Tập huấn Nâng cao năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình

Nội dung tài liệu: Tập huấn Nâng cao năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình

1. NỘI DUNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG CỦA NÂNG CAO NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CẢM THỤ NGHỆ THUẬT CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH 1.3. Các yếu tố ảnh 1.2. Vai trò của việc 1.1. Các khái niệm hưởng đến sự hình nâng cao năng lực và đặc điểm năng thành và phát triển sáng tạo và cảm lực sáng tạo nghệ năng lực sáng tạo thụ nghệ thuật cho thuật của trẻ mầm và cảm thụ nghệ trẻ thông qua hoạt non thuật cho trẻ thông động tạo hình qua hoạt động TH
2. NỘI DUNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG CỦA NÂNG CAO NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CẢM THỤ NGHỆ THUẬT CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH 1.1.1. Khái niệm năng lực sáng tạo nghệ thuật Năng lực sáng tạo nghệ thuật: Năng lực sáng tạo nghệ thuật có thể hiểu là khả năng tạo ra những giá trị mới về nghệ thuật, tìm ra cái mới, vận dụng thành công những hiểu biết đã có vào các tác phẩm nghệ thuật bằng những ý tưởng sáng tạo, khác biệt hoặc thông qua các ngôn ngữ nghệ thuật như hình, nét, mảng khối, màu sắc, bố 1.1. Các khái cục,... niệm và đặc điểm năng lực 1.1.2. Cảm thụ nghệ thuật sáng tạo nghệ Cảm thụ nghệ thuật là sự cảm nhận những giá trị nổi bật, những ý tưởng, những điều thuật của trẻ sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ thể hiện trong tác phẩm nghệ thuật (đường nét, bố cục, màu mầm non sắc của một tác phẩm hội hoạ; giai điệu, tiết tấu, lời ca của một tác phẩm âm nhạc, ). Cảm thụ nghệ thuật có thể được hiểu là một quá trình được bắt đầu khi con người tiếp xúc với “cái đẹp” trong nghệ thuật và cuộc sống bằng các giác quan _ cảm nhận về âm thanh, nhịp điệu, tiết tấu, về hình khối, đường nét, hình mảng, bố cục, màu sắc,.... và thông qua những tiếp xúc đó, nảy sinh cảm xúc khác nhau. Những cảm xúc đó được định hình, củng cố theo thời gian và phát triển thành tình cảm thẩm mĩ.
3. NỘI DUNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG CỦA NÂNG CAO NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CẢM THỤ NGHỆ THUẬT CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH 1.1.3. Đặc điểm hoạt động sáng tạo nghệ thuật của trẻ mầm non - Trong quá trình giáo dục trẻ sáng tạo nghệ thuật, điều quan trọng đầu tiên là hình thành thái độ đúng với cái đẹp, điều đó được thể hiện trước hết SÁNG TẠO LÀ ở thái độ với nghệ thuật, với hiện thực và quá trình hình thành thái độ của BẢN HÒA CA trẻ với cái đẹp chứa đựng 3 yếu tố cơ bản, có liên quan chặt chẽ với nhau CỦA TRÍ TUỆ như sau: + Trẻ có khả năng đồng cảm trước cái đẹp + Trẻ tích cực lĩnh hội kinh nghiệm nghệ thuật + Trẻ thể hiện khả năng sáng tạo trong các hình thức nghệ thuật
4. NỘI DUNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG CỦA NÂNG CAO NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CẢM THỤ NGHỆ THUẬT CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Xu hướng phát triển của xã hội hiện đại ngày càng cần đến những con người giàu sức sáng tạo nhằm phát triển và cải thiện mọi lĩnh vực đời sống, văn hoá, kinh tế và xã hội. Theo các nhà nghiên cứu, tất cả mọi 1.2. Vai trò của việc người đều có khả năng sáng tạo cao hơn đáng kể khi được nuôi dưỡng nâng cao năng lực trong một môi trường giáo dục có tính khuyến khích, cung cấp cơ hội. sáng tạo và cảm Hơn nữa, nhân cách của con người được hình thành ngay từ những lứa thụ nghệ thuật cho tuổi mầm non, do đó, khuyến khích phát triển sự sáng tạo từ lứa tuổi mầm trẻ thông qua hoạt non là vô cùng quan trọng đối với trẻ. động tạo hình Sáng tạo trong quá trình hoạt động nghệ thuật tạo hình mang lại cho trẻ em những cảm xúc thẩm mĩ tích cực, ảnh hưởng tốt đến quá trình phát triển hài hòa về thể chất và tinh thần cho trẻ em. Những con người giàu sức sáng tạo chính đã góp phần quan trọng trong phát triển mọi lĩnh vực xã hội, văn hoá và kinh tế.
5. NỘI DUNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG CỦA NÂNG CAO NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CẢM THỤ NGHỆ THUẬT CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH 1.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành - phát triển năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình 1.3.1. Môi trường giáo dục trong nhà trường Môi trường sư phạm của nhà trường mầm non có vai trò chủ đạo đối với sự phát triển trí tuệ và khả năng sáng tạo của trẻ em. Khả năng sáng tạo của trẻ mầm non phụ thuộc rất lớn vào thái độ và phương pháp giảng dạy của người giáo viên như: biết đặt trẻ vào những tình huống có vấn đề, tôn trọng những câu hỏi khác thường của trẻ; tôn trọng những ý tưởng sáng tạo của trẻ Đặc biệt giáo viên cần chú ý đến phương pháp giảng dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ. Thiết kế môi trường giáo dục trong trường, lớp mầm non cần kích thích sự sáng tạo của trẻ em, giúp trẻ em có các giải pháp độc đáo và sáng tạo. Theo các nhà nghiên cứu tại Trung tâm nghiên cứu phát triển trẻ em của trường Đại học Harvard thì: “Không phải cứ kích thích bộ não phát triển thì trí sáng tạo của trẻ sẽ phát triển, mà điều quan trọng là luôn đặt trẻ vào môi trường cần sự sáng tạo”.
6. NỘI DUNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG CỦA NÂNG CAO NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CẢM THỤ NGHỆ THUẬT CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH 1.3.2. Năng lực của đội ngũ giáo viên mầm non Yêu cầu đối với năng lực của đội ngũ giáo viên mầm non trong phát triển năng lực sáng tạo thẩm mĩ của trẻ em, đó là: - Hãy tin tưởng và tôn trọng trẻ. Trẻ có cả “Một trăm ngôn ngữ”, nghĩa là khả năng bên trong trẻ là không có giới hạn, trẻ đầy tiềm năng, mạnh mẽ và sáng tạo..., giáo viên hãy khuyến khích trẻ bộc lộ ra và tạo cơ hội cho chúng thể hiện bản thân bằng các ngôn ngữ nghệ thuật. - Coi môi trường học tập là “Người thầy thứ ba”, các hoạt động giáo dục được thiết kế và tổ chức theo các hình thức có tính kết nối, kích thích sự tương tác, tò mò, khám phá và giao tiếp; thể hiện tính linh hoạt và thẩm mĩ cao. - Coi nghệ thuật biểu đạt đóng vai trò trung tâm trong việc học tập của trẻ và là nơi tồn tại mối quan hệ học tập tương hỗ độc đáo giữa giáo viên và trẻ em. 1.3.3. Môi trường giáo dục ở gia đình trẻ
7. NỘI DUNG 2: HƯỚNG DẪN NÂNG CAO NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CẢM THỤ NGHỆ THUẬT CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH 2.1. Thực trạng nâng cao năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình ở các cơ sở giáo dục mầm non 2.2. Gợi ý các hình thức nâng cao năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình 2.3. Các biện pháp nâng cao năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ mầm non 2.4. Thực hành xây dựng các hoạt động tạo hình nhằm nâng cao năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ
8. NỘI DUNG 2: HƯỚNG DẪN NÂNG CAO NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CẢM THỤ NGHỆ THUẬT CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH 2.1. Thực trạng nâng cao năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình ở các cơ sở giáo dục mầm non 2.1.1. Những thuận lợi và khó khăn khi tổ chức hoạt động tạo hình nâng cao năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ mầm non tại địa phương 2.1.1.1. Thuận lợi, ưu điểm 2.1.1.2. Khó khăn, hạn chế
9. NỘI DUNG 2: HƯỚNG DẪN NÂNG CAO NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CẢM THỤ NGHỆ THUẬT CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Học viên thảo luận và cho ý kiến về các vấn đề THẢO LUẬN 1. Chia sẻ thực trạng, bài học kinh nghiệm, khó khăn, thuận lợi về nâng cao năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ mầm non thông qua hoạt động tạo hình tại địa phương. 2. Cán bộ quản lí giáo dục mầm non đã có những hình thức nào hỗ trợ giáo viên nâng cao năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ mầm non? 3. Các hình thức đổi mới tổ chức hoạt đông tạo hình tại cơ sở GDMN nhằm nâng cao năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ mầm non tại địa phương.
10. NỘI DUNG 2: HƯỚNG DẪN NÂNG CAO NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CẢM THỤ NGHỆ THUẬT CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH 2.1.1. Những thuận lợi và khó khăn khi tổ chức hoạt động tạo hình nâng cao năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ mầm non tại địa phương 2.1.1.1. Thuận lợi, ưu điểm - Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, nhiều địa phương đã bước đầu hướng dẫn triển khai một số chuyên đề đổi mới hình thức, môi trường tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non. - Nhiều cơ sở giáo dục mầm non đã sáng tạo trong thiết kế các phòng chức năng, xưởng nghệ thuật, xây dựng khu vực sân vườn thành không gian nghệ thuật giàu tính thẩm mĩ với nguyên vật liệu, học liệu phong phú - Phần lớn các cán bộ quản lí, giáo viên hiểu và triển khai đúng phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thẩm mĩ, sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương để dạy trẻ các hoạt động sáng tạo. - Chương trình giáo dục của nhiều cơ sở giáo dục mầm non đã được phát triển, bổ sung các nội dung giáo dục nghệ thuật chuyên sâu, chuẩn bị học liệu đa dạng, phù hợp, tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm về tạo hình - Nhiều cơ sở giáo dục mầm non đã tổ chức tốt công tác bồi dưỡng giáo viên và phối hợp phụ huynh.
11. NỘI DUNG 2: HƯỚNG DẪN NÂNG CAO NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ CẢM THỤ NGHỆ THUẬT CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH 2.1.1. Những thuận lợi và khó khăn khi tổ chức hoạt động tạo hình nâng cao năng lực sáng tạo và cảm thụ nghệ thuật cho trẻ mầm non tại địa phương 2.1.1.2. Khó khăn, hạn chế - Một số cán bộ quản lí, giáo viên chưa thực sự nghiên cứu kĩ chương trình giáo dục mầm non để hiểu đầy đủ nội dung, tính chất của hoạt động tạo hình, nên chưa chú trọng phát triển năng lực sáng tạo cho trẻ thông qua tổ chức các hoạt động tạo hình. - Kiến thức kĩ năng của một số cán bộ quản lí và giáo viên về hoạt động tạo hình, khả năng cảm thụ nghệ thuật để truyền cảm hứng, cảm thụ nghệ thuật cho trẻ còn hạn chế dẫn đến việc hướng dẫn trẻ cảm thụ và sáng tạo nghệ thuật của trẻ chưa thực sự hiệu quả. - Một số nơi, cán bộ quản lí, giáo viên chưa quan tâm đến việc thiết kế không gian, môi trường nghệ thuật trong và ngoài lớp học, tạo cảm hứng và niềm vui cho trẻ trong hoạt động tạo hình, chưa quan tâm đến cảm xúc, hứng thú của trẻ khiến trẻ thụ động làm theo, nhìn và nói theo cô. Chưa phát hiện được năng khiếu, năng lực cá nhân của trẻ để trao đổi với cha mẹ trẻ cùng quan tâm, tạo điều kiện phát triển năng khiếu của trẻ. - Phương pháp, hình thức, địa điểm tổ chức, tiến trình hoạt động, nhận xét sản phẩm còn dập khuôn cố định, thực hiện theo thói quen hoặc chỉ chọn nội dung sẵn có trong chương trình. Giáo viên chưa mạnh dạn ứng dụng đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động tạo hình, thể loại, chất liệu, kĩ năng.