Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật Lớp 1-5 - Tuần 24 - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Tố Hoa

Nội dung tài liệu: Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật Lớp 1-5 - Tuần 24 - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Tố Hoa

1. TUẦN 24 LỚP 5 Sáng thứ 6 ngày 24 tháng 2 năm 2023 Mĩ thuật Chủ đề 9 : TRANG PHỤC EM YÊU THÍCH( T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Phát triển năng lực đặc thù - HS nêu được nội dung, hình ảnh, màu sắc của hai bức tranh được quan sát về chủ đề “Trang trí sân khấu và sáng tác câu chuyện”. - Thể hiện được tác phẩm bằng hình thức tạo hình,vẽ, xé dán . - Phát triển kĩ năng phân tích và đánh giá sản phẩm mĩ thuật. Lựa chọn được hình thức thực hành để tạo sản phẩm. - Bước đầu chia sẻ về sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật do bản thân, bạn bè, những người xung quanh tạo ra trong học tập và đời sống. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lực chọn nội dung thực hành theo chủ đề bài học. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát; biết sử dụng các đồ dùng, công cụ, để sáng tạo sản phẩm. 3. Phẩm chất - Hình thành phẩm chất chăm chỉ thông qua các hoạt động cuộc sống quanh em. - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra - Trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm - Biết ứng dụng vào cuộc sống khi kết hợp các bộ trang phục ở từng thời điểm khác nhau II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Sách học MT lớp 5, hình minh họa cách thực hiện trang phục. - Hình ảnh các trang phục có kiểu dáng và trang trí đẹp. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 5. - Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, kéo, keo dán, bút chì, các vật tìm được như giấy báo, giấy gói quà, vải vụn, sợi len... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS I. KHỞI ĐỘNG - GV yêu cầu HS nhắc lại: + Tiết học trước chúng ta học chủ đề gì? - Một vài hs trả lời.
2. + Các sân khấu được trang trí giống nhau - Học sinh khác nhận xét hay khác nhau? Vì sao? - Gv nhận xét và bổ sung II. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Quan sát nhận biết (Khoảng 18p) * Mục tiêu: * Tiến trình của hoạt động: - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm. - Hoạt động nhóm - Yêu cầu HS quan sát hình 9.1 hoặc hình - Quan sát tranh, thảo luận nhóm, cử ảnh đã chuẩn bị và nêu câu hỏi gợi mở để đại diện báo cáo. các em nhận ra kiểu dáng, họa tiết trang trí, màu sắc của một số trang phục trẻ em. - Yêu cầu HS quan sát hình 9.2 và nêu - Quan sát, tìm hiểu hình thức, vật câu hỏi gợi mở để các em tìm hiểu về liệu tạo hình sản phẩm... hình thức, vật liệu tạo hình sản phẩm trang phục. - Ghi nhớ - GV tóm tắt: - Với nhiều kiểu dáng, màu sắc khác + Trang phục bao gồm áo, quần, váy, mũ, nhau. khăn...thường được may bằng các chất liệu như vải, len, dạ... - Phù hợp với phong tục của từng + Trang phục ở mỗi vùng miền có kiểu vùng, miền... dáng, màu sắc họa tiết trang trí khác - Theo ý thích nhau. + Có thể tạo sản phẩm trang phục bằng nhiều hình thức, chất liệu khác nhau. Khi tạo dáng trang phục cần chú ý phù hợp với đối tượng sử dụng, độ tuổi, thời tiết... Hoạt động 3. Luyện tập thực hành (khoảng 5p) *Mục tiêu: * Tiến trình của hoạt động: - Tìm ý tưởng cho trang phục của - Gợi ý HS tìm ý tưởng về trang phục sẽ mình. thực hiện. - Yêu cầu HS quan sát hình 9.3 và 9.4 - Quan sát, thảo luận và báo cáo kết thảo luận và nêu cách tạo hình và trang trí quả. sản phẩm thời trang. - GV tóm tắt cách tạo hình sản phẩm thời - Lắng nghe, ghi nhớ trang: Cách 1: + Vẽ dáng người. - Theo ý thích + Dựa vào dáng người để tạo dáng trang - Sao cho cân đối, vừa phải, đẹp phục. mắt...
3. + Trang trí trang phục bằng họa tiết, màu sắc - Cho phù hợp với nhân vật... Cách 2: - Hình hoa, lá, con vật... + Tạo dáng trang phục. + Trang trí bằng màu sắc và họa tiết. - Theo ý thích - GV giới thiệu kĩ thuật in ( đồ họa tranh - Cho đẹp - Quan sát, học tập in ) và minh hoạ các bước in chà xát bằng lá cây Bước 1: Đặt úp lá cây lên mặt bàn - Làm việc cá nhân Bước 2: Đặt tờ giấy lên trên lá - Thực hiện Bước 3: Chà xát màu vào chỗ giấy trên lá, - Làm việc cá nhân Bước 4: Cắt rời dựa vào dáng người, thiết - Thực hiện kế và trang trí trang phục theo ý thích - Thực hiện hoàn thiện sản phẩm của - Cho HS tham khảo một số hình ảnh sản mình. phẩm hình 9.5 để các em có thêm ý tưởng thực hiện. Hoạt động 3. Cách thực hiện (khoảng 5p) *Mục tiêu: * Tiến trình của hoạt động: - Cho HS thực hành cá nhân. - HĐ cá nhân. - Tạo dáng người: + Tổ chức cho HS vẽ kí họa dáng người theo quan sát hoặc theo trí nhớ, tưởng tượng tạo kho hình ảnh. - Tạo dáng và trang trí trang phục: + Lựa chọn dáng người yêu thích nhất trong kho hình ảnh. + Dựa vào dáng người, thiết kế và trang trí trang phục theo ý thích. * GV tiến hành cho HS tạo hình trang phục. * Dặn dò: - Nhắc nhở, dặn dò HS bảo quản sản phẩm đã làm được trong Tiết 1 để tiết sau hoàn thiện thêm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho
4. Tiết 2 Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) .. LỚP 2 Chiều thứ 2 ngày 27 tháng 2 năm 2023 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 6. NHỊP ĐIỆU VUI Bài 12. LÀM QUEN VỚI NHỊP ĐIỆU (T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Phát triển năng lực đặc thù - Bước đầu nhận biết được biểu hiện của nhịp điệu trong cuộc sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. - Biết sắp xếp chấm, nét tạo được nhịp điệu đơn giản trên sản phẩm - Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2.Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp, hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chuẩn bị được vật liệu, trao đổi, chia sẻ trong học tập. - Năng lực tính toán: Vận dụng đơn vị đo độ dài, kích thước,... để tạo sản phẩm. * Phẩm chất: Tự chuẩn bị một số vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo;Trách nhiệm: Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học, bảo quản sản phẩm của mình, của bạn; Yêu thương các loài vật. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 2.1. Học sinh: SGK, vở bài tập, giấy bìa, giấy màu, màu vẽ, bút lông, bút chì, tẩy chì, kéo, hồ dán, 2.2. Giáo viên: SGK, giấy màu, bút chì, bút màu, kéo, hồ dán, ; hình ảnh trực quan liên quan đến nội dung bài học; máy tính máy chiếu, III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài (khoảng 3’) *Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới. - Kiểm tra sĩ số, chuẩn bị đồ dùng của HS. - Lớp trưởng/tổ trưởng - Khởi động, giới thiệu bài học: Tổ chức HS xem clip bài hát báo cáo Nhịp điệu tuổi thơ. Yêu cầu HS dùng tay miêu tả độ lên - Để đồ dùng lên bàn. xuống theo nhịp của bài hát. Gợi mở HS chia sẻ: - Nghe hát và quan sát + Hoạt động diễn ra trong clip. hình ảnh trong clip. + Nội dung bài hát nói về cái gì - Trả lời câu hỏi. Nhận + Nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS, qua đó liê vào nội xét câu trả lời của bạn dung bài dạy. Hoạt động 2. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 9’
5. *Mục tiêu: Nhận biết được đường lượn (biểu hiện của nhịp điệu) qua một số hình ảnh trong đời sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật a. Sử dụng hình ảnh trong SGK (Tr.56) - Nhắc HS quan sát, thảo luận và chỉ ra đường lượn nhịp - Quan sát, trao đổi, nhàng trong mỗi hình ảnh minh họa. thảo luận nhóm, trả lời - Nhận xét nội dung trả lời của HS; Phận tích, giới thiệu rõ câu hỏi. hơn giúp HS nhận ra đường lượn chính là biểu hiện của nhịp - Nhận xét, bổ sung câu điệu. trả lời của bạn/nhóm - Trực quan thêm một số hình ảnh khác, gợi mở giúp HS bạn thấy rõ hơn biểu hiện của nhịp điệu trong thiên nhiên, cuộc sống. b. Sử dụng một hình ảnh sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có biểu hiện nhịp điệu (Tr.57) - Giao nhiệm vụ HS quan sát, thảo luận và chỉ ra: - Quan sát + Đường lượn của họa tiết trên Vải thổ cẩm? - Thảo luận nhóm 2 - 4 + Đường lượn của các con sóng? - Trình bày câu trả lời. - Nhận xét, bổ xung, đánh giá phần trả lời của HS. - Nhận xét, bổ xung câu - Giới thiệu vài nét về Họa sĩ Hô-cư-sai; Giới thiệu rõ hơn trả lời của bạn, nhóm hình thức, nội dung của bức tranh và một số bức tranh khác bạn. của họa sĩ. - Gợi nhắc HS: Nhịp điệu của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật - Lắng nghe và ghi nhớ. đôi khi được biểu hiện bằng những đường lượn nhịp nhàng của chấm, nét, hình, màu, Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo (khoảng 16’) *Mục tiêu: Bước đầu sắp xếp được chấm, nét để tạo đường lượn(biểu hiện của nhịp điệu) trên sản phẩm cá nhân. a.Hướng dẫn HS tìm hiểu cách sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu. - Tổ chức HS làm việc nhóm, giao nhiệm vụ cho HS: Quan - Quan sát sát hình minh họa cách tạo nhịp điệu của chấm và nét (tr.57); - Thảo luận nhóm 4- 6 thảo luận, trả lời câu hỏi: HS + Các hình chấm, nét được sắp xếp như thế nào? - Trả lời câu hỏi + Sắp xếp lặp lại hay - Nhận xét/bổ xung + Sắp xếp lặp lại và lên xuống đều đặn. - Quan sát GV thị phạm + Để tạo hình chấm, nét có nhịp điệu, em có thể sắp xếp lặp sắp xếp chấm, nét tạo lại và lên xuống đều đặn một lần hay nhiều lần? nhịp điệu. - Đánh giá câu trả lời, nhận xét/bổ sung của HS. - Thao tác trực tiếp hoặc trình chiếu, kết hợp thuyết trình các bước sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu. - Nhắc HS: + Có nhiều cách sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu - Lắng nghe và ghi nhớ. + Có thể tạo nhịp điệu theo chiều ngang hoặc chiều dọc, - Giới thiệu nhanh một số sản phẩm có biểu hiện nhịp điệu của chấm, nét. Gợi mở, tạo hứng thú cho HS trước khi
6. chuyển sang hoạt động tiếp theo. b. Tổ chức HS thực hành và tập trao đổi, chia sẻ - Bố trí HS ngồi theo nhóm 2 - 4 HS - Ngồi theo vị trí nhóm. - Giao bài tập: Sắp xếp chấm hoặc nét tạo nhịp điệu theo ý -Thực hành cá nhân. thích. - Quan sát, nêu ý kiến, - Gợi mở HS thực hành: trao đổi, nhận xét về sản + Có thể dùng bút màu để vẽ hoặc cắt, xé dán giấy màu tạo phẩm đang thực hành hình chấm hoặc nét. của mình, bạn. Hoặc + Sắp xếp chấm, nét lặp lại và theo chiều hướng lên xuống nhờ GV giải đáp, trợ đều đặn để tạo nhịp điệu. giúp. + Không nên sử dụng nhiều màu cho các chấm, nét. - Nhắc HS: - Lắng nghe và ghi nhớ. + Thời lượng HS thực hành. + Tham khảo hình minh + Trong quá trình thực hành quan sát bạn trong nhóm, phát họa sản cách tạo chấm hiện điều có thể học tập từ bạn, có thể chia sẻ với bạn về ý nét (tr.57, SGK) tưởng thực hành của mình, tham khảo cách thực hành của bạn, - Quan sát HS thực hành và trao đổi, gợi mở hoặc trực tiếp hướng dẫn cá nhân, nhóm HS thực hành tạo nhịp điệu của chấm, nét. Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ cảm nhận (khoảng 5’) *Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận của mình về cách sắp xếp chấm nét lặp lại tạo nhịp điệu trên sản phẩm của mình, của bạn. - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm. Gợi mở HS giới thiệu - Trưng bày, quan sát và chia sẻ kết quả và cảm nhận: sản phẩm. + Sản phẩm của em thể hiện nhịp điệu của chấm hay nét? - Giới thiệu, chia sẻ + Em đã tạo nhịp điệu của chấm, nét bằng cách nào? nhịp điệu của chấm nét + Sản phẩm của em có gì khác với sản phẩm của các bạn trên sản phẩm của mình. khác? - Lắng nghe, nhận xét, - Tóm tắt các ý kiến chia sẻ của HS. Nhận xét, đánh giá kết bổ xung ý kiến. quả thực hành, thảo luận của HS. Hoạt động 5: Tổng kết tiết học, gợi mở vận dụng, hướng dẫn HS chuẩn bị học tiết sau (khoảng 3’) *Mục tiêu: HS chia sẻ được ý tưởng ban đầu về cách vận dụng trang trí chấm nét tạo nhịp điệu cho sản phẩm mĩ thuật khác. - Nhắc lại nội dung chính của tiết học, nhận xét, đánh giá giờ - Lắng nghe. học. - Vệ sinh nơi mình thực - Gợi mở HS chia sẻ vận dụng cách tạo nhịp điệu của chấm, hành. nét vào trong cuộc sống: Trang trí làm đẹp đồ vật, đồ , ruy + Chuẩn bị, dụng cụ, băng, bút, màu vẽ để tiết học - Nhắc HS: sau sẽ thực hành sản + Bảo quản sản phẩm đã tạo được. phẩm nhóm.
7. + Dọn vệ sinh sạch sẽ nơi mình thực hành trước khi rời vị trí. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- LỚP 1 Chiều thứ 3 ngày 28 tháng 2 năm 2023 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 6: NHỮNG HÌNH, KHỐI KHÁC NHAU Bài 12: TẠO KHỐI CÙNG ĐẤT NẶN ( T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Phát triển năng lực đặc thù - Nhận biết khối cơ bản. Nêu được cách tạo khối cơ bản; bước đầu biết liên hệ khối cơ bản với một số đồ vật, đồ chơi quen thuộc. - Tạo được khối cầu, khối lập phương, khối trụ...; biết vận dụng các khối để tạo sản phẩm theo ý thích. Bước đầu biết liên hệ ứng dụng của sản phẩm như làm đồ chơi, đồ trang trí. - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2.Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất *Năng lực chung :- Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác như: Tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo, giao tiếp và hợp tác, ngôn ngữ, tính toán, khoa học, thể chất thông qua một số biểu hiện như: Sử dụng công cụ phù hợp với đất nặn để thực hành; vận dụng hiểu biết về hình, khối trong môn Toán để tạo hình khối dạng cơ bản; vận dụng hiểu biết về tự nhiên, xã hội để liên hệ một sô hình ảnh, đồ vật với các khối dạng cơ bản; trao đổi, chia sẻ trong học tập * Phẩm chất:Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, trách nhiệm và sự tôn trọng thông qua một số biểu hiện: Chuẩn bị đồ dùng học tập; giữ vệ sinh cá nhân, lớp học trong thực hành, sáng tạo; tôn trọng sản phẩm tạo được của bạn bè II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: Vở THMT1, đất nặn và công cụ thực hành với đất nặn, khăn lau 2. Giáo viên: Vở THMT1, đất nặn và công cụ thực hành với đất nặn, khăn lau; hình ảnh liên quan nội dung bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 1: Ổn định lớp, giới thiệu bài (khoảng 3’) * Mục tiêu : Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới.
8. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS - Kiểm tra sĩ số và chuẩn bị bài học của HS. - Lớp trưởng/tổ - Giới thiệu một số miếng bìa màu hình vuông, tròn, tam giác, trưởng báo cáo hình chữ nhật... và thị phạm ghép các miếng bìa màu để tạo - Quan sát, suy nghĩ, hình khối; gợi mở HS nêu tên các hình khối và liên hệ nội trả lời câu hỏi dung bài học. Hoạt động 2: Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 7’) * Mục tiêu: Nhận biết khối cơ bản. a. Nhận biết đặc điểm khối cơ bản - Sử dụng hình ảnh minh họa tr.54, SGK. Giao nhiệm vụ cho - Quan sát HS: Quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: - Trao đổi cặp nhóm + Em đã biết hình khối này chưa? - Trả lời câu hỏi + Mỗi hình khối này có đặc điểm gì? - Nhận xét/bổ sung - Nhận xét câu trả lời, bổ sung của HS (liên hệ với nội dung ý kiến hình khối của môn toán) và gợi mở HS: Nhận ra đặc điểm của - Lắng nghe mỗi hình khối. b. Nhận biết hình dạng khối cơ bản ở một số đồ chơi, đồ vật - Sử dụng hình ảnh trang 55, SGK; Giao nhiệm vụ cho HS: - Quan sát Quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: - Thảo luận cặp đôi + Em nhận ra hình dạng của khối nào ở mỗi sản phẩm trả lời câu hỏi + Gợi mở HS kể tên một số đồ chơi hoặc bàn, ghế trong lớp - Kể tên đồ chơi, đồ có hình dạng khối cơ bản. Ví dụ: Tủ, bàn, lọ hoa, hộp bánh, vật có dạng hình lon nước, lon sữa . khối cơ bản - Tóm tắt ý kiến của HS và nội dung HĐ 1, gợi nhắc HS: - Giới thiệu bàn, ghế + Khối lập phương, khối trụ, khối cầu là những khối cơ bản giống hình khối cơ + Trong tự nhiên, trong đời sống có nhiều hình ảnh, đồ vật, đồ bản. dùng có hình dạng của khối cơ bản Hoạt động 3. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ (khoảng 18’) * Mục tiêu : Tạo được khối cầu, khối lập phương, khối trụ...; biết vận dụng các khối để tạo sản phẩm theo ý thích. a. Hướng dẫn HS cách tạo các khối cơ bản - Tổ chức HS quan sát hình minh họa SGK, tr.55 và giao - Quan sát. nhiệm vụ thảo luận: Nêu cách tạo mỗi khối cơ bản theo cảm - Thảo luận nhóm 3- nhận 4 HS - Nhận xét câu trả lời, bổ sung của HS, gợi mở Hs rõ hơn cách - Nêu cách tạo khối
9. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS tạo các khối, kết hợp thị phạm hướng dẫn một số bước/thao cầu, khối trụ, khối tác chính: lập phương. + Chọn đất, màu đất theo ý thích cho mỗi khối - Quan sát. + Thực hiện lần lượt các thao tác như hình minh họa trong SGK. - Thị phạm một số thao tác, kĩ năng như: lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt và hướng dẫn HS giữ vệ sinh trong thực hành, sử dụng khăn/giẻ lau để làm sạch tay, công cụ, bàn ghế sau khi thực hành. - Gợi mở HS có thể tạo thêm chi tiết như chấm, nét ở mỗi khối để tạo sản phẩm theo ý thích. Ví dụ: Quả bóng, ngôi nhà, cây - Kích thích HS sẵn sàng thực hành. b. Tổ chức HS thực hành tạo các khối cơ bản và tập trao đổi, chia sẻ - Giới thiệu thời lượng của bài học và nhiệm vụ thực hành ở - Ngồi theo vị trí tiết 1 nhóm - Bố trí HS ngồi theo nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân + Tạo các khối cơ bản từ đất nặn dựa theo các bước minh họa + Quan sát, trao đổi, trong SGK, tr.55 chia sẻ cùng bạn - Gợi mở HS: sau khi tạo mỗi khối xong, có thể ghép hai khối trong nhóm về: Lựa lập chọn màu đất, cách phương thành khối chữ nhật, hoặc tạo thêm chi tiết như tạo khối, ý tưởng sử chấm, nét cho mỗi khối để tạo thành sản phẩm làm đồ chơi, dụng khối đã tạo đồ vật theo ý thích . được để tạo sản - Quan sát HS thực hành, thảo luận; trao đổi, hướng dẫn, gợi phẩm mở HS chia sẻ ý tưởng Có thể hỗ trợ HS có tốc độ thực hành chậm. Hoạt động 3. Tổ chức HS chia sẻ cảm nhận và liên hệ vận dụng, trải nghiệm (khoảng 6’) * Mục tiêu: Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm trên bàn, tại nhóm học tập. - Trưng bày - Hướng dẫn HS quan sát các sản phẩm trong lớp - Quan sát, trao đổi - Gợi mở HS giới thiệu: - Giới thiệu sản + Em đọc tên các khối đã tạo được và thích khối nào nhất? phẩm, chia sẻ cảm
10. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS + Em đọc tên màu sắc ở mỗi khối? nhận + Trong các khối của các bạn trong nhóm dã tạo được, em thích khối nào nhất? Vì sao?... - HS trả lời - Tóm tắt những chia sẻ của HS, gợi mở HS liên hệ khối tạo được với hình ảnh/đồ vật/đồ dùng yêu thích nào? - Nhận xét kết quả thực hành, thảo luận của HS. Hoạt động 5. Tổng kết tiết học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài sau (2’) - Nhận xét ý thức chuẩn bị bài học, quá trình học tập, thực - Lắng nghe hành, thảo luận và sản phẩm thực hành. - Có thể nêu ý kiến - Tóm tắt nội dung chính của tiết học, kích thích HS hứng thú với tạo sản phẩm từ các hình khối ở tiết sau - Nhắc HS chuẩn bị học tiết sau của bài học. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- LỚP 3 Chiều thứ 3 ngày 27 tháng 2 năm 2023 Mĩ thuật BÀI 12: TẠO SẢN PHẨM CÓ BỀ MẶT MỊN HOẶC THÔ RÁP ( T1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT I. Năng lực mĩ thuật - Bước đầu làm quen, phân biệt được vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp - Lựa chọn được vật liệu có mềm mịn hoặc thô ráp vào sáng tạo sản phẩm - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù góp phần hình thành, phát triển năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo được biểu hiện như: Nhận biết vật liệu trong tự nhiên, cuộc sống nhiều có bề mặt phong phú khác nhau.Mỗi vật liệu đều có vai trò nhất định trong cuộc sống, có sử dụng các vật liệu đó để sáng tạo sản phẩm mĩ thuật. 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: nhân ái, trung thực, trong đó,góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm được biểu hiện: Chuẩn bị một số đồ dùng cần thiết để thực hành, sáng tạo như: một số vật liệu có bề mặt mềm mịn, thô ráp như bông, vải (lụa, nhung, dạ )giấy giáp, bìa carton, sỏi đá, vỏ con Ngao, Trai, Sò , các loại hạt, dây len,
11. dây thừng kéo, hồ dán, bút chì;Thu dọn giấy vụn, giữ vệ sinh đôi tay, đồ dùng, trang phục và lớp học sau khi thực hành, Phát hiện mỗi vật liệu đều có vẻ đẹp riêng về màu sắc và chất liệu. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: Vở thực hành; Vở thực hành; giấy, giấy bìa, bút chì, bông y tế, kéo, hồ dán 2. Giáo viên: Giấy màu, bút chì, bông y tế, kéo, hồ dán ; hình ảnh minh họa liên quan nội dung bài học. Máy tính, máy chiếu hoặc ti vi. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 6 phút) Mục tiêu: Bước đầu làm quen, phân biệt được vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp - Tổ chức HS quan sát hình ảnh minh họa SGK. Giao nhiệm - Quan sát vụ cho HS: Thảo luận nhóm, chỉ ra những vật mềm mịn hoặc - Trao đổi nhóm thô ráp ở các hình ảnh trong SGK (nhóm 4HS) + Nhận xét câu trả lời của HS và gợi ý để HS nhận ra những - Thực hiện yêu cầu vật mềm mịn hoặc thô ráp. của GV - Tóm tắt HĐ 1, và kích thích Hs chú ý vào HĐ 2. - Nhận xét hoặc bổ sung ý kiến của các bạn đã chia sẻ 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 22 phút) Mục tiêu: - Lựa chọn được vật liệu có mềm mịn hoặc thô ráp vào sáng tạo sản phẩm -Tổ chức HS tìm hiểu,thảo luận. - Nêu nội dung thảo - Một số cách thực hành tạo sản phẩm có bề mặt mềm mịn luận của mình hoặc thô ráp. - Nhận xét, bổ sung - Tổ chức HS tìm hiểu, thảo luận, tham khảo cách ra sản phẩm câu trả lời của bạn có bề mặt mềm mịn/ thô ráp. - Tóm tắt nội dung trả lời, ý kiến nhận xét của HS - Thực hành sắp xếp Giải thích, gợi mở giúp HS rõ hơn một số thao tác trong thực chấm, nét tạo sự lặp hành. lại Tổ chức cho HS thực hành, tạo hình sp cá nhân. - Thực hành, tạo hình - Gợi ý giúp HS lựa chọn vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc sản phẩm theo ý thích thô ráp, phù hợp với hình ảnh sẽ thể hiện trên sản phẩm - Quan sát HS thực hành, hướng dẫn , hỗ trợ, gợi mở cách vẽ, cắt, dán các chi tiết trên SP 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 6 ph)
12. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Mục tiêu: - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm. - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm trên bàn, trên bảng, treo - Trưng bày, quan sát trên dây quanh lớp. sản phẩm - Hướng dẫn HS quan sát các sản phẩm trong lớp - Một số HS giới - Gợi mở HS chia sẻ về sản phẩm, ví dụ: thiệu sản phẩm của + Em sử dụng vật liệu có bề mặt mềm mịn hay thô ráp để tạo mình sản phẩm? - Lắng nghe bạn giới + Em thích sản phẩm của ai nhất? thiệu, chia sẻ cảm - Tổng kết nội dung chia sẻ của HS, liên hệ gợi nhắc HS liên nhận về các sản phẩm hệ những vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp trong cuộc trong lớp. sống. 4. Vận dụng và tổng kết bài học (khoảng 2 phút): Mục tiêu: Vận dụng sản phẩm của mình hoặc của bạn với đời sống. Tóm tắt nội dung chính của tiết học. - Lắng nghe - Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng sử dụng sản phẩm. - Chia sẻ ý tưởng - Nhắc HS bảo quản sản phẩm, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tiết 2. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- LỚP 3 Sáng thứ 6 ngày 3 tháng 3 năm 2023 Công nghệ CHỦ ĐỀ 2 : THỦ CÔNG KĨ THUẬT Bài 07: LÀM ĐỒ DÙNG HỌC TẬP (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: Sau khi học, học sinh sẽ: - Lựa chọn được vật liệu và sử dụng được dụng cụ phù hợp để làm đồ dùng học tập. - Làm được một số đồ dùng học tập đơn giản theo các bước cho trước, đảm bảo yêu cầu về kĩ thuật, thẩm mĩ. 2. Năng lực chung.
13. - Năng lực tự chủ, tự học: Tìm tòi, học hỏi cách sử dụng các dụng cụ và vật liệu phù hợp để tạo ra các đồ dung học tập hữu ích giúp hỗ trợ việc học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được các bước phù hợp để tạo ra một đồ dung học tập theo các bước trong SGK. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Mô tả được các bước làm một dụng cụ học tập từ các dụng cụ và vật liệu thủ công. Có thói quen trao dổi, giúp đỡ nhau trong học tập, biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập, luôn tự giác tìm hiểu bài và vận dụng sáng tạo kiến thức đã học để làm những đồ dùng học tập hữu ích giúp hỗ trợ việc học. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng học tập II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Sóc nâu tìm quả” để khởi động bài học. - HS tham gia chơi bằng cách bấm vào loại quả - HS tham gia chơi khởi động em thích và trả lời các câu hỏi: + Câu 1: Nêu tên đồ dùng để ghi chép các bài học + Trả lời: vở ghi + Câu 2: Nêu tên đồ dùng được chia thành các
14. vạch kẻ, dùng để kẻ vẽ hình + Trả lời: thước kẻ + Câu 3: Nêu tên đồ dùng được dùng để đựng sách vở, theo em đến trường hàng ngày + Trả lời: cặp sách + Câu 4: Nêu tên đồ dùng được dùng để đựng bút, thường có hình chữ nhật, được làm bằng sắt hoặc bằng nhựa + Trả lời: cái hộp bút - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe. 2. Luyện tập. - Mục tiêu: + Xác định được những vật liệu thủ công có thể được dùng để làm một số đồ dùng học tập. + Giúp Hs lựa chọn được vật liệu và dụng cụ làm đồ dùng học tập theo yêu cầu. + Sử dụng vật liệu và dụng cụ làm thẻ đánh dấu trang đúng cách, an toàn. + Làm được thẻ đánh dấu trang theo các bước đã cho trước, đảm bảo yêu cầu sản phẩm. - Cách tiến hành: Hoạt động 1. Chọn vật liệu làm đồ dùng học tập (làm việc nhóm 2) - GV chia sẻ hình 2 và nêu câu hỏi. Sau đó mời - Học sinh chia nhóm 2, đọc các nhóm tiến hành thảo luận và trình bày kết quả. yêu cầu bài và tiến hành thảo luận. + Quan sát tranh 2 và cho biết những đồ dùng học - Đại diện các nhóm trình bày: tập đó có thể được làm bằng chất liệu gì? + Thẻ đánh dấu sách thường được làm từ giấy, nhựa. + Hộp đựng bút là sản phẩm
15. thủ công được làm từ những vật liệu thủ công như: giấy bìa, hộp giấy, giấy màu, hồ dán,... + HS nêu ý kiến riêng + Em hãy nêu tính chất của những chất liệu đó và - Đại diện các nhóm nhận xét. nêu phương án giữ gìn và bảo vệ chúng? - Lắng nghe rút kinh nghiệm. - GV mời các nhóm khác nhận xét. - GV nhận xét chung, tuyên dương. Hoạt động 2. Làm thẻ đánh dấu trang (Làm việc nhóm 4) - GV lấy tờ giấy thủ công đã chuẩn bị và yêu cầu - Học sinh lắng nghe yêu cầu HS chuẩn bị 1 tờ giấy thủ công (màu tùy ý) hình bài và tiến hành thực hiện theo vuông có cạnh là 8 ô. yêu cầu của GV. - GV làm mẫu cho HS quan sát. -HS quan sát các thao tác của Bước 1: -Chọn giấy thủ công màu, vẽ hình vuông GV. có cạnh 8cm ở mặt ô li. Cắt theo các cạnh có hình vuông như trên. Bước 2: Gấp hình vuông theo đường AC ta được hình tam giác ADC.
16. Bước 3: Gấp đỉnh C về D, miết tạo nếp gấp rồi mở ra. Tương tự gấp đỉnh A về D, miết tạo nếp gấp rồi mở ra. Bước 4: Gấp đỉnh D về điểm giữa H của cạnh AC để tạo đường nếp gấp a. Gấp đỉnh C về D. Bước 5: Luồn đỉnh C vào trong khe giữa theo đường nếp gấp a. Làm tương tự như đỉnh A sẽ được sản phẩm hoàn thiện. -HS thực hành. +Dùng bút màu vẽ trang trí hoặc cắt thêm chi tiết. - Đại diện các nhóm trình bày
17. -GV yêu cầu HS thực hành. sản phẩm của nhóm mình +Có những cách nào để trang trí thẻ đánh dấu - Các nhóm nhận xét. trang? - Lắng nghe, rút kinh nghiệm. - Mời đại diện các nhóm trình bày sản phẩm vừa làm xong. - GV mời các nhóm khác nhận xét. - GV nhận xét chung, tuyên dương. 3. Vận dụng. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh-Ai đúng”. - Lớp chia thành các đội theo yêu cầu GV. - Chia lớp thành 2 đội (hoặc 4 đội chơi, tuỳ vào thực tế), nối tên đồ dùng học tập và tác dụng tương ứng của chúng - HS lắng nghe luật chơi. - Cách chơi: - Học sinh tham gia chơi: + Thời gian: 2-4 phút + Mỗi đội xếp thành 1 hàng, chơi nối tiếp. + Khi có hiệu lệnh của GV các đội lên nối tên đồ dùng học tập và tác dụng tương ứng của chúng + Hết thời gian, đội nào nối nhanh và đúng thì đội đó dành chiến thắng - GV đánh giá, nhận xét trò chơi. - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
18. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................