Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật Lớp 1-5 - Tuần 20 - Năm học 2021-2022 - Trần Thị Tố Hoa

Nội dung tài liệu: Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật Lớp 1-5 - Tuần 20 - Năm học 2021-2022 - Trần Thị Tố Hoa

1. TUẦN 20 LỚP 1 Thứ 3 ngày 25 tháng 1 năm 2022 Mĩ thuật Chủ đề 7 TRƯỜNG HỌC YÊU THƯƠNG Bài 14. ĐỒ DÙNG HỌC TẬP THÂN QUEN ( tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Sau bài học, học sinh đạt được các yêu cầu sau: 1. Năng lực mĩ thuật: - Nhận biết được hình dạng, đường nét của một số đồ dùng học tập quen thuộc. - Tạo được hình đồ dùng học tập bằng cách in nét và biết vận dụng chấm, nét, màu sắc để trang trí đồ dùng học tập. 2. Góp phần phát triển Năng lực chung và Phẩm chất Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; chủ động lựa chọn đồ dùng học tập để tiến hành thực hành sáng tạo. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ, trao đổi và cùng bạn tạo sản phẩm nhóm. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, hoạ phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm. Phẩm chất Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS các phẩm chất như: đức tính chăm chỉ, ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học, tôn trọng sản phẩm mĩ thuật,... thông qua một số biểu hiện cụ thể sau: - Chuẩn bị đồ dùng, công cụ, vật liệu,... phục vụ học tập. - Biết bảo quản và giữ gìn đồ dùng học tập sạch, đẹp. - Có ý thức làm đẹp các đồ vật dùng trong sinh hoạt, học tập hằng ngày; tôn trọng sản phẩm do mình, bạn bè và người khác tạo ra. I.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1; Vở thực hành Mĩ thuật 1; giấy/bìa giấy, màu
2. vẽ, bút chì, tẩy chì, hồ dán, kéo,... 2. Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành Mĩ thuật 1; giấy/bìa giấy, kéo, bút chì; hình ảnh minh hoạ nội dung bài học; máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có). II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS . Hoạt động khởi động, kết nối: (3 - 4 phút) a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới b. Cách thức tiến hành: - Cách chơi: + GV chia HS trong lớp thành 2 2 nhóm nhóm. HS lên HS khác cổ vũ + Nhiệm vụ: Một số thành viên trong nhóm tham gia chơi, các thành viên khác trong nhóm và nhóm còn lại quan sát, cổ vũ. Từng thành viên tham gia chơi lên gần với hộp giấy, đưa tay vào trong hộp qua ô trống, cầm một đồ dùng trong hộp, đoán tên đồ dùng đó, mắt không nhìn vào hộp. Sau khi nói xong, lấy đồ dùng ra khỏi hộp để cả lớp cùng chứng kiến và đánh giá. GV gợi mở HS nêu tác dụng của mỗi đồ dùng học tập và giới thiệu bài học. II. Hoạt động hình thành kiến thức mới (24 - 27 phút) Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết - Mục tiêu:Nhận biết được hình dạng, đường nét của một số đồ dùng +Các nhóm thảo luận với nhau về đồ học tập quen thuộc. dùng học tập thân quen của mình. - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm, yêu +Từng cá nhân trong nhóm đứng dậy cầu: giới thiệu một đồ dùng học tập.
3. +VD: Đây là cái thước, có màu màu +GV cho HS quan sát ở máy chiếu. xanh, trên thước có các vạch minli và +Hình ảnh trên đây có những đồ dùng xăng ty được trang trí con thỏ 2 gốc. học tập nào? +Em có những đồ dùng học tập nào giống trên đây? HS quan sát và trả lời câu hỏi +Đồ dùng học tập nào luôn theo em mỗi ngày đến trường? +Đồ dùng học tập nào luôn được sử dụng trong môn mĩ thuật? +Những đồ dùng học tập em nào hay quên ở nhà nào? +Nếu em quên những đồ dùng học tập đó em sẽ làm gì? +Ngoài những đồ dùng vừa rồi các em đã được xem em hãy kể thêm một số đồ dùng mà em biết hoặc có nữa?( com pa, giấy màu,..) +GV cầm một số đồ dùng trên tay giới thiệu rõ hơn đặc điểm về hình, nét, màu sắc trang trí ở đồ dùng. Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo sản phẩm ( 25 phút) 3.2.1. Tìm hiểu cách thực hành Tổ chức HS làm việc nhóm + Quan sát hình minh hoạ trang 62 SGK.ở máy chiếu HS lắng nghe + Nêu cách thực hành tạo hình và trang trí cái thước kẻ. +Đặt mảnh giấy trên bàn các em đặt thước lên tờ giấy rồi lấy bút chì vẽ theo xung đường thước đó các em trang trí bằng nét, chấm, màu sắc, theo ý thích. -GV tóm tắt lại các bước, kết hợp thị phạm minh hoạ một hoặc một sổ đồ
4. dùng khác và giảng giải một sổ thao tác chính như: đặt thước trên giấy, in nét, vẽ nét, cắt,... GV nêu câu hỏi để HS thảo luận, chia sẻ với bạn về sự lựa chọn đồ dùng để thực hành vẽ hình và trang trí. Thước, bút, Ví dụ: Em sẽ chọn đồ dùng nào đế vẽ hình và trang tri? Vì sao em chọn đồ dùng đó? *Thực hành, sáng tạo - HS làm việc cá nhân kết hợp - Lựa chọn đồ dùng học tập sẵn thảo luận nhóm, nhiệm vụ có. - Quan sát các bạn trong nhóm; - Vận dụng cách thực hành ở hình trao đổi, chia sẻ, nêu câu hỏi,... với bạn minh hoạ trang 62 SGK để tạo sản trong nhóm thực hành. Ví dụ: phẩm. + Tại sao bạn chọn đồ dùng này để - GV quan sát, nắm bắt mức độ làm việc, tham gia trao đổi của HS thực hành? thông qua các câu hỏi tương tác. Ví dụ: + Bạn thích vẽ cho hình đồ dùng? + Nhóm em đã tạo hình và trang trí + Bạn sẽ trang trí hình đồ dùng được những đồ dùng học tập nào? bằng chấm, nét, màu sắc như thế nào? + Các hình đồ dùng của các bạn + Bạn thích sản phẩm của bạn nào trong nhóm có trang trí giống nhau trong nhóm? không? + Em thích sản phẩm của bạn nào trong nhóm? + Em đã nói những gì về hình đồ dùng của mình với các bạn? - GV khuyến khích HS có thể tạo thêm sản phẩm cho mình. 3. Hoạt động vận dụng, tổng kết tiết học (3 - 4 phút) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học. -GV cho HS nhắc lại nội dung của bài
5. học. GV nhận xét tiết học tuyên dương HS lắng nghe những học sinh tích cực trong học tập động viên những em còn rụt rè. III. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... LỚP 2 Thứ 5 ngày 27 tháng 1 năm 2022 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 6: NHỊP ĐIỆU VUI BÀI 12: LÀM QUEN VỚI NHỊP ĐIỆU I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Sau bài học, học sinh đạt được các yêu cầu sau: 1. Năng lực mĩ thuật: + Nhận biết được biểu hiện của nhịp điệu qua đường lượn nhịp nhàng trên một số hình ảnh quan sát. Bước đầu tìm hiểu, làm quen với sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có biểu hiện của nhịp điệu. Bước đầu biết sắp xếp chẩm, nét tạo được đường lượn nhịp nhàng (là biểu hiện của nhịp điệu đơn giản) trên sản phẩm và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. Trưng bày, giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2. Góp phần phát triển Năng lực chung và Phẩm chất - Năng lực chung: Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù; phát triển năng lực tính toán, hợp tác, giải quyết vấn đề, được biểu hiện như: biết xác định vị trí sắp xếp các chấm, nét để tạo nhịp điệu đơn giản trên sản phẩm và thống nhất với bạn để tạo các hình ảnh có kích thước tương đương nhau cho sản phẩm nhóm.
6. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: chăm chỉ, trách nhiệm, bồi dưỡng đức tính trung thực, lòng nhân ái được biểu hiện như: nêu ý kiến nhận xét, bày tỏ cảm xúc theo cảm nhận của cả nhân và tôn trọng sản phẩm sáng tạo của bạn bè nhóm bạn và người khác. II: ĐỒ DÙNG DAỴ HỌC 1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, giấy màu, màu vẽ, bút lông, bút chì, tẩy chì, hồ dán, kéo, bìa giấy,... dùng vật liệu sẵn có dùng để làm chấm, nét 2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu, kéo, bút chỉ, hình ảnh minh hoạ liên quan nội dung bài học và vật liệu sẵn có sử dụng làm chấm, nét; máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I. Hoạt động khởi động, kết nối: (3 - 4 phút) a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới b. Cách thức tiến hành: GV tổ chức HS hoạt động nhóm thông qua trò chơi Hoạt động nhóm “Ai nhanh tay thời gian khoảng 3 – 4 phút. GV chuẩn bị một số tờ giấy có chấm sẵn một số đường lượn, một số loại chấm (giấy màu, cúc, hạt đậu,...), Các nhóm thực hiện nét (que tính, que tre,...). - Nhiệm vụ: Mỗi nhóm sắp xếp các chấm, nét theo đường chấm trên giấy và miêu tả đường lượn nhóm vừa xếp được. - GV dựa trên sản phẩm của các nhóm và gợi mở vào bài học. - GV kích thích HS chú ý vào hoạt động tiếp theo. Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo sản phẩm ( 25
7. phút) Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết a. Mục tiêu: Quan sát hình và tìm đường lượn nhịp nhàng b. Cách thức tiến hành: * Nhận biết biểu hiện của nhịp điệu GV tổ chức HS quan sát hình ảnh trong SGK, yêu cầu HS thảo luận (theo cặp hoặc nhóm nhỏ). Nội - HS trả lời: dung thảo luận trả lời câu hỏi (tr.56) + Hình ảnh cầu Rồng (Đà Nẵng): Có thiết kế hình một con rồng màu vàng. Các khúc lượn nhịp nhàng được lặp lại một cách đều đặn từ phần đầu đến phần đuôi của - GV gợi mở rõ hơn: Chỉ ra đường lượn nhịp nhàng con rồng ở mỗi hình ảnh theo cảm nhận. + Hình toà nhà có lan can: GV tóm lược, nhận xét câu trả lời của HS và giới Lan can trang trí, ngăn cách thiệu rõ hơn các tầng của toà nhà tạo * Nhịp điệu trong sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật thành các đường lượn so le nhau. + Hình khuông nhạc có các nhịp cố định: 2/4, 3/4... vị trí của các nốt nhạc tạo thành đường lượn (giai điệu âm thanh). - GV kích thích khả năng nhận biết của HS và gợi mở, giới thiệu đường lượn biểu hiện của nhịp điệu ở - HS trả lời: mỗi sản phẩm, tác phẩm (GV cần chi trực tiếp trên + Vải thổ cẩm: Nhịp điệu hình ảnh để HS nhận biết rõ hơn): được thể hiện trong những
8. - GV liên hệ thực tế nên kết hợp hình ảnh trực quan. hoạ tiết thêu trên vải thổ cẩm Ví dụ: Hình ảnh thiên nhiên: dãy núi, sóng biển, đàn (những hình thoi nối với cá bơi. nhau thành nhịp ngang, - Hình ảnh trong cuộc sống: lan can ban công ở các những nét xoắn ốc kết hợp khu nhà tập thể, chung cư, tưởng hoa trang trí... với nhau tạo thành nhịp lượn - GV tóm tắt Hoạt động 2.1 (sử dụng hình ảnh trực sóng). quan): trong thiên nhiên, trong cuộc sống có nhiều + Tranh khắc gỗ “Sóng lừng hình ảnh biểu hiện nhịp điệu ngoài khơi Ka-na-ga-oa" của - GV sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, để kích hoa sĩ Hô-cư-sai, ông là hoạ thích HS mong muốn thực hành sáng tạo. Ví dụ: sĩ tranh khắc gỗ nổi tiếng Các em có muốn sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu người Nhật Bản: Những của để tạo cho mình sản phẩm mĩ thuật theo ý thích? sóng nước nhấp nhô cao thấp Em sẽ tạo hình sản phẩm mĩ thuật gì? lên xuống giống như đường lượn là biểu hiện của nhịp Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo điệu trên bức tranh. GV gợi a. Mục tiêu: Sáng tạo ra nhịp điệu của chấm và nét mở HS nhớ về những gì đã bằng các cách khác nhau nhìn thấy, quan sát các hình b. Cách thức tiến hành ảnh, đồ vật, đồ dùng,... xung * GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách thực hành (tr.57) quanh và giới thiệu chi tiết hình ảnh có biểu hiện nhịp điệu - GV tổ chức HS làm việc nhóm và giao nhiệm vụ: Quan sát hình minh hoạ trong SGK hoặc trên màn hình máy chiếu, trao đổi và nêu thứ tự các bước thực hành tạo nhịp điệu của chấm, nét. GV gợi mở HS cách thực hiện:
9. + Tạo nhịp điệu bằng cách xếp chấm, trên nguyên tắc tạo sự lặp lại theo quy luật và khi nối các chấm sẽ tạo ra đường lượn, nguyên liệu giấy màu (hoặc các loại hạt đậu, cúc áo...). + Xếp chấm tạo nhịp điệu như các hình minh hoạ - HS làm việc theo nhóm trong SGK (tr.57). - GV hướng dẫn HS cách xếp chấm sao cho khi nổi các chấm tạo thành đường lượn sóng nhịp nhàng hinh sản. + Tạo nhịp điệu của nét bằng cách xếp hình, nguyên liệu là que tính hoặc que kem, que tre. + Xếp nét tạo nhịp điệu như các hình minh hoạ trong SGK (tr.57). - GV hướng dẫn HS cách xếp nét trên nguyên tắc tạo sự lặp lại theo quy luật và có đường lượn 3. Hoạt động vận dụng, tổng kết bài học (3 - 4 phút) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học. b. Cách thức tiến hành: HS lắng nghe -Nhắc lại nội bài đã học - Tổng kết tiết học và hướng dẫn HS chuẩn bị tiết học tiếp theo III. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... LỚP 4 Thứ 5 ngày 27 tháng 1 năm 2022 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 9: SÁNG TẠO HỌA TIẾT,TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ ĐỒ VẬT (tiết 1)
10. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Sau bài học, học sinh đạt được các yêu cầu sau: 1. Năng lực mĩ thuật: + HS hiểu sơ lược về họa tiết trang trí. + HS vẽ được họa tiết theo ý thích . 2. Góp phần phát triển Năng lực chung và Phẩm chất - Năng lực chung: Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù, phát triển năng lực tự học, tính toán, giải quyết vấn đề và sáng tạo, được biểu hiện như: chủ động chuẩn bị đồ vật , biết lựa chọn vật liệu phù hợp với hình dáng, tạo dáng trang trí của đồ để thực hành 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: lòng nhân ái, tính trung thực, bồi dưỡng tính kiên trì, ý thức trách nhiệm được biểu hiện như: khéo léo thực hiện một số thao tác thực hành tạo dáng và trang trí đề sản phẩm đẹp hơn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC + Giáo viên: - Sách dạy, học Mĩ thuật 4.máy tính, tivi,.. - Tranh (ảnh) một số họa tiết hoa lá, con vật. - Hình minh họa cách vẽ họa tiết. - Một số đồ vật có trang trí họa tiết. - Bài vẽ của HS năm trước. + Học sinh: - Sách học Mĩ thuật 4. - Màu vẽ, giấy vẽ, bìa, giấy màu, kéo, hồ dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I. Hoạt động khởi động, kết nối: (3 - 4 phút) a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vài bài mới b. Cách thức tiến hành: Cả lớp hát đầu giờ bài: hộp bút chì màu - HS thực hiện hát + Giới thiệu chủ đề: (Sáng tạo họa tiết, tạo dáng và trang trí đồ vật). II. Hoạt động hình thành kiến thức
11. mới (24 - 27 phút) Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết Mục tiêu:+ HS hiểu sơ lược về họa tiết trang trí. + GV giới thiệu H9.1 SHMT4 và một số ảnh chụp về hoa lá, con vật để HS quan sát. Em hãy cho biết đây là những hình ảnh - Nhóm thảo luận quan sát trả lời. gì? - Các cánh hoa, lá, con vật được sắp xếp như thế nào? có cân đối không? - Màu sắc của chúng như thế nào? + GV giới thiệu một số họa tiết trang trí ở hình 9.2. SHMT4. - Đây là những họa tiết gì? - Em hiểu thế nào là họa tiết trang trí? - Có thể sáng tạo các họa tiết trang trí dựa vào các hình ảnh trong tự nhiên không? Vì sao? - Các họa tiết trang trí có điểm gì giống HS trả lời các câu hỏi và khác so với các hình ảnh trong tự nhiên? + GV nhận xét chốt ý. + HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo sản phẩm ( 25 phút) Mục tiêu:+ HS vẽ được họa tiết theo ý thích + GV giới thiệu H 9.3 SHMT4 yêu cầu HS thảo luận để tìm ra các đường trục và tìm hiểu cách vẽ họa tiết. + Gọi HS đọc ghi nhớ * HĐ3: Thực hành: + HS tập vẽ họa tiết bằng chì đen ra giấy A4. GV theo dõi gợi mở cho HS . Hoạt động vận dụng, tổng kết bài học (3 - 4 phút) HS thực hiện trên giấy A4 Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học. HS nhắc lại nội dung bài học
12. -Chuẩn bị đồ dùng cho bài học sau HS nhắc lại ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... LỚP 5 Thứ 5 ngày 27 tháng 1 năm 2022 Mĩ thuật Chủ đề 9 : TRANG PHỤC EM YÊU THÍCH ( tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Sau bài học, học sinh đạt được các yêu cầu sau: 1. Năng lực mĩ thuật: -HS nêu được nội dung, hình ảnh, màu sắc của hai bức tranh được quan sát về chủ đề “Trang trí sân khấu và sáng tác câu chuyện”. - Thể hiện được tác phẩm bằng hình thức tạo hình,vẽ, xé dán . - Phát triển kĩ năng phân tích và đánh giá sản phẩm mĩ thuật. Lựa chọn được hình thức thực hành để tạo sản phẩm. - Bước đầu chia sẻ về sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật do bản thân, bạn bè, những người xung quanh tạo ra trong học tập và đời sống. 2. Góp phần phát triển Năng lực chung và Phẩm chất - Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lực chọn nội dung thực hành theo chủ đề bài học. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát; biết sử dụng các đồ dùng, công cụ, để sáng tạo sản phẩm. - Phẩm chất - Hình thành phẩm chất chăm chỉ thông qua các hoạt động cuộc sống quanh em. - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra - Trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm - Biết ứng dụng vào cuộc sống khi kết hợp các bộ trang phục ở từng thời điểm khác nhau II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên:
13. - Sách học MT lớp 5, hình minh họa cách thực hiện trang phục. - Hình ảnh các trang phục có kiểu dáng và trang trí đẹp. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 5. - Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, kéo, keo dán, bút chì, các vật tìm được như giấy báo, giấy gói quà, vải vụn, sợi len... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS I. Hoạt động khởi động, kết nối: (3 - 4 phút) - Chơi theo sự hướng dẫn của GV a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh - Lắng nghe, mở bài học vài bài mới b. Cách thức tiến hành: - Cho HS chơi trò chơi: “Em tập làm người mẫu”. - GV nhận xét, giới thiệu chủ đề. - Hoạt động nhóm - Quan sát tranh, thảo luận nhóm, cử II. Hoạt động hình thành kiến thức mới đại diện báo cáo. (24 - 27 phút) Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết - Quan sát, tìm hiểu hình thức, vật liệu Mục tiêu:-HS nêu được nội dung, hình tạo hình sản phẩm... ảnh, màu sắc của hai bức tranh được quan sát về chủ đề “Trang trí sân khấu và sáng - Ghi nhớ tác câu chuyện”. - Với nhiều kiểu dáng, màu sắc khác * Tiến trình của hoạt động: nhau. - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm. - Yêu cầu HS quan sát hình 9.1 hoặc hình - Phù hợp với phong tục của từng ảnh đã chuẩn bị và nêu câu hỏi gợi mở để vùng, miền... các em nhận ra kiểu dáng, họa tiết trang - Theo ý thích trí, màu sắc của một số trang phục trẻ em. - Yêu cầu HS quan sát hình 9.2 và nêu câu hỏi gợi mở để các em tìm hiểu về hình thức, vật liệu tạo hình sản phẩm trang phục. - GV tóm tắt: - Tìm ý tưởng cho trang phục của + Trang phục bao gồm áo, quần, váy, mũ, mình. khăn...thường được may bằng các chất liệu như vải, len, dạ... - Quan sát, thảo luận và báo cáo kết + Trang phục ở mỗi vùng miền có kiểu quả. dáng, màu sắc họa tiết trang trí khác nhau. + Có thể tạo sản phẩm trang phục bằng - Lắng nghe, ghi nhớ nhiều hình thức, chất liệu khác nhau. Khi tạo dáng trang phục cần chú ý phù hợp với
14. đối tượng sử dụng, độ tuổi, thời tiết... Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo sản - Theo ý thích phẩm ( 25 phút) - Sao cho cân đối, vừa phải, đẹp mắt... Mục tiêu:- Thể hiện được tác phẩm bằng hình thức tạo hình,vẽ, xé dán . - Cho phù hợp với nhân vật... CÁCH THỰC HIỆN: - Hình hoa, lá, con vật... - Gợi ý HS tìm ý tưởng về trang phục sẽ thực hiện. - Theo ý thích - Yêu cầu HS quan sát hình 9.3 và 9.4 thảo - Cho đẹp luận và nêu cách tạo hình và trang trí sản - Quan sát, học tập phẩm thời trang. - GV tóm tắt cách tạo hình sản phẩm thời trang: Cách 1: - Làm việc cá nhân + Vẽ dáng người. + Dựa vào dáng người để tạo dáng trang - Thực hiện phục. + Trang trí trang phục bằng họa tiết, màu sắc - Làm việc cá nhân Cách 2: - Thực hiện + Tạo dáng trang phục. + Trang trí bằng màu sắc và họa tiết. - Thực hiện hoàn thiện sản phẩm của - GV giới thiệu kĩ thuật in ( đồ họa tranh mình. in ) và minh hoạ các bước in chà xát bằng lá cây Bước 1: Đặt úp lá cây lên mặt bàn Bước 2: Đặt tờ giấy lên trên lá Bước 3: Chà xát màu vào chỗ giấy trên lá, Bước 4: Cắt rời dựa vào dáng người, thiết kế và trang trí trang phục theo ý thích - Cho HS tham khảo một số hình ảnh sản phẩm hình 9.5 để các em có thêm ý tưởng thực hiện. *- Cho HS thực hành cá nhân. - Tạo dáng người: - HĐ cá nhân. + Tổ chức cho HS vẽ kí họa dáng người theo quan sát hoặc theo trí nhớ, tưởng tượng tạo kho hình ảnh. - Tạo dáng và trang trí trang phục: + Lựa chọn dáng người yêu thích nhất trong kho hình ảnh.
15. + Dựa vào dáng người, thiết kế và trang trí trang phục theo ý thích. 3. Hoạt động vận dụng, tổng kết bài học (3 - 4 phút) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học. HS nhắc lại nội dung bài học HS lắng nghe - Nhắc nhở, dặn dò HS bảo quản sản phẩm đã làm được trong Tiết 1 để tiết sau hoàn thiện thêm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết 2 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có): ........................................................................................................................... ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................