Kế hoạch bài học các môn Lớp 8+9 Sách Cánh diều - Năm học 2023-2024 - Trường THCS Trần Kim Xuyến

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài học các môn Lớp 8+9 Sách Cánh diều - Năm học 2023-2024 - Trường THCS Trần Kim Xuyến

1. GIÁO DỤC CÔNG DÂN 8: TÊN BÀI: TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC VIỆT NAM GDCD 8 – Bộ sách Cánh diều ( Thời gian thực hiện: 02 tiết) I. Mục tiêu bài học: 1. Năng lực * Năng lực điều chỉnh hành vi: - Học sinh nêu được một số truyền thống dân tộc; nhận biết được giá trị các truyền thống dân tộc Việt Nam. - Kể được một số biểu hiện của lòng tự hào về truyền thống của dân tộc Việt Nam. - Đánh giá được hành vi, việc làm của bản thân và những người xung quanh trong việc thể hiện lòng tự hào về truyền thống của dân tộc Việt Nam. - Thực hiện được những việc làm cụ thể để giữ gìn, phát huy truyền thống dân tộc. 2. Phẩm chất *Phẩm chất yêu nước: Tự hào về truyền thống dân tộc việt Nam. II. Thiết bị, học liệu: - Thiết bị dạy học: + Thiết bị CNTT, phần mềm: MS PowerPoint, Youtube, Cutter, Canva, Video Editor, Padlet. + Thiết bị dạy học khác: máy tính, tivi, nam châm gắn bảng. - Học liệu + Học liệu số: Video “Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam” Video về truyền thống của dân tộc Việt Nam. + Học liệu khác: giấy A0, phiếu học tập, SGK Giáo dục công dân Lớp 8 - Bộ sách Cánh diều. III. Tiến trình dạy học Phương án ứng dụng CNTT của bài dạy: Phương án ứng Phương Hoạt Mục tiêu hoạt Nội dung PA dụng CNTT pháp động động hoạt động KTĐG dạy học Thiết Phần mềm bị hỗ trợ Tạo hứng thú Học sinh Trò Quan MT, Power cho HS học tập; xem Video chơi sát Tivi Point, You Khởi Bước đầu tiếp và trả lời Tobe, động cận với nội câu hỏi Cutter dung bài học.
2. HĐ1: Hs nghiên Dạy Đánh Máy Power cứu thông học giá tính, Point, - Học sinh nêu tin, xem nhóm qua Tivi được một số Video video có nội sản truyền thống Giấy Editor dung về một phẩm dân tộc; A0 số truyền học -HS nhận biết thống của tập được giá trị các dân tộc VN, truyền thống làm việc dân tộc Việt theo nhóm Nam trả lời câu hỏi HĐ 2: HS quan sát Dạy Đánh MT, Power Hình hình ảnh, học giá Tivi Point, - Kể được một thành xem clip có nhóm qua số biểu hiện của Phiếu You Tobe kiến nội dung về sản lòng tự hào về học thức truyền phẩm truyền thống tập mới thống yêu học của dân tộc. nước của tập - dân tộc VN, Giấy làm việc A0 theo nhóm trả lời câu hỏi HĐ 3: Học sinh Giải Quan MT, Power đọc tình quyết sát Tivi Point - Thực hiện huống, trao vấn đề được những đổi cặp đôi việc làm cụ thể để giữ gìn, phát huy truyền thống dân tộc Đánh giá được Hs vẽ sơ đồ Trò Đánh MT, Power hành vi, việc tư duy chơi giá Tivi Point, làm của bản ndbh, Trò qua Can va. Luyện thân và những chơi mở ô sản tập người xung chữ, làm phẩm quanh trong việc cá nhân học việc thể hiện giải quyết tập lòng tự hào về các bài tập truyền thống trong sách
3. của dân tộc Việt giáo khoa. Nam. Vận dụng kiến Học sinh Dạy Đánh MT, Power Vận thức để giải làm việc cá học dự giá Tivi Point, quyết các vấn nhân theo án. qua dụng Padlet đề trong cuộc yêu cầu của sản (Hs sống thể hiện giáo viên. phẩm làm ở lòng tự hào về học nhà) truyền thống tập dân tộc. 1. Mở đầu a) Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS học tập; - Bước đầu tiếp cận với nội dung bài học. b) Nội dung: Học sinh xem Video, chơi trò chơi theo yêu cầu của giáo viên. c) Sản phẩm: Dự kiến sản phẩm: Ca từ trong bài hát: - Giống hùng thiêng, ngàn năm cháu con lưu danh sử sách; - Giặc bao phen khiếp vía chùn tâm can, đất nước ngoan cường một dải gấm hoa; - Sóng lớn Bạch Đằng giang ơi, vùi thây bao quân xâm lấn; - Lớp lớp người chung tay dựng xây gấm son san hà. d) Tổ chức thực hiện: Bước 1. Giao nhiệm vụ GV sử dụng bài trình chiếu thiết kế bằng MS Power Point để tổ chức các hoạt động học tập. GV yêu cầu HS xem video bài hát “Hào khí Việt Nam” của Phan Đình Tùng. Bước 2. Triển khai nhiệm vụ Học sinh nghe bài hát sau đó tham gia chơi trò chơi “Thẩm thấu âm nhạc” Bước 3. Tổ chức, điều hành Trong thời gian 2 phút HS ghi lại những ca từ thể hiện niềm tự hào về truyền thống của dân tộc Việt Nam. Hs nào ghi được nhiều ca từ thì HS đó là người chiến thắng. Bước 4. Đánh giá, kết luận GV nhận xét tuyên dương học sinh. Gv kết luận và đẫn dắt vào bài học. 2. Hình thành kiến thức mới 2.1. Nhiện vụ 1: Tìm hiểu truyền thống của dân tộc Việt Nam a) Mục tiêu:
4. - Học sinh nêu được một số truyền thống dân tộc; - HS nhận biết được giá trị các truyền thống dân tộc Việt Nam. - Tích cực tham gia các hoạt động nhóm b) Nội dung: Hs hoạt động theo nhóm/ cá nhân, theo dõi bài trình chiếu của giáo viên và tham gia các hoạt động học tập để tìm hiểu về truyền thống dân tộc c) Sản phẩm: Dự kiến sản phẩm: * Những truyền thống của dân tộc Việt Nam được nói đến trong các thông tin: .............. * Dân tộc Việt Nam có nhiều truyền thống tốt đẹp như: Yêu nước, kiên cường; đoàn kết, nhân nghĩa; yêu choộng hòa bình; cần cù sáng tạo, vượt khó vươn lên; tôn sư trọng đạo, hiếu học... * Giá trị của truyền thống dân tộc Việt Nam đối với cá nhân, gia đình, quê hương, đất nước: + Là nền tảng tạo nên bản sắc văn hóa của dân tộc; + Là nguồn sức mạnh để dân tộc vượt qua mọi khó khăn, thử thách trong công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc; + Là tiền để quan trọng để mỗi cá nhân sống tốt, có ích hơn cho cộng đồng, xã hội. d) Tổ chức thực hiện: Bước 1. Giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc tài liệu học tập, theo dõi bài trình chiếu của GV và tham gia các hoạt động học tập, hoàn thành sản phẩm học tập Bước 2. Triển khai nhiệm vụ GV sử dụng bài trình chiếu thiết kế bằng MS Power Point để tổ chức các hoạt động học tập. GV cung cấp cho học sinh video về các truyền thống của dân tộc Việt Nam. Bước 3. Tổ chức, điều hành GV hướng dẫn HS khai thác thông tin trong sách giáo khoa. HS làm việc theo nhóm, trả lời các câu hỏi ra giấy A0. Câu hỏi thảo luận nhóm: 1. Em hãy cho biết những truyền thống nào của dân tộc Việt Nam được nói đến trong các thông tin? 2. Hãy chia sẻ về những truyền thống khác mà em biết? 3. Theo em truyền thống của dân tộc Việt Nam có giá trị như thế nào đối với cá nhân, gia đinh, quê hương, đất nước? GV quan sát quá trình HS thực hiện nhiệm vụ, hỗ trợ kịp thời cho HS. GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ. Hs đại diện các nhóm báo cáo sản phẩm. Hs các nhóm nhóm khác theo dõi, nhận xét, ý kiến bổ sung
5. Bước 4. Đánh giá, kết luận GV cùng toàn lớp thảo luận đáp án. Các nhóm tự đánh giá kết quả thực hiện của mình và báo cáo để lớp trưởng ghi điểm lên bảng. Tiêu chí đánh giá: mỗi ý trả lời đúng được 10 điểm. Nhóm đạt điểm số cao nhất sẽ được + 2 điểm; nhóm đạt điểm số cao thứ hai sẽ được + 1 điểm vào cột điểm thi đua. HS tự hoàn thiện nhiệm vụ nội dung trong vở cá nhân. GV tổng kết và chuyển ý sang nhiệm vụ tiếp theo. 2.2. Nhiện vụ 2: Tìm hiểu biểu hiện của lòng tự hào về truyền thống dân tộc a) Mục tiêu: - Kể được một số biểu hiện của lòng tự hào về truyền thống của dân tộc. - Tích cực tham gia các hoạt động nhóm b) Nội dung: HS hoạt động theo nhóm/cá nhân, theo dõi bài trình chiếu của GV và tham gia các hoạt động học tập để tìm hiểu về biểu hiện của lòng tự hào về truyền thống dân tộc. c) Sản phẩm: Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Hành động, việc làm của các nhân vật trong mỗi hình ảnh: - H.a 1: Công dân Việt Nam sáng tạo và biểu diễn các tác phẩm nghệ thuật về truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” - H.a 2: Thanh niên sẵn sàng tham gia thực hiện nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc. - H.a 3: Đội cứu hộ, cứu nạn giúp dỡ những người dân, đồng bào bị thiên tai, lũ lụt. - H.a 4: Đội tình nguyện đắp đường đá ở suối để người dân đi lại thuận tiện, dễ dàng hơn. Những hành động đó đã thể hiện lòng tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam một cách bình dị, gần gũi thông qua hành động, lời nói, thái độ, cảm xúc, xuất phát từ tinh thần tự nguyện và cống hiến của tất cả mọi người. Câu 2: Những biểu hiện khác: Tích cực sáng tạo trong học tập và lao động, chủ động tham gia các hoạt động cộng đồng, trân trọng bảo vệ các di sản văn hóa.... d) Tổ chức thực hiện: Bước 1. Giao nhiệm vụ GV yêu cầu Hs quan sát các hình ảnh trong sách giáo khoa trang........., theo dõi bài trình chiếu của GV và tham gia các hoạt động học tập, hoàn thành câu hỏi thảo luận và trả lời các câu hỏi khác của GV để tìm hiểu biểu hiện của lòng tự hào về truyền thống dân tộc. Bước 2. Triển khai nhiệm vụ
6. GV sử dụng bài trình chiếu thiết kế bằng MS Power Point để tổ chức các hoạt động học tập. GV cung cấp video về truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam Bước 3. Tổ chức, điều hành GV hướng dẫn HS khai thác hình ảnh để hoàn thành nhiệm vụ học tập HS làm việc theo nhóm lớn trong thời gian 6 phút trả lời câu hỏi thảo luận ra giấy A0. Câu hỏi thảo luận: Câu 1: Mô tả những hành động, việc làm của các nhân vật trong mỗi hình ảnh trên. Những hành động đó đã thể hiện lòng tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam như thế nào? Câu 2: Hãy kể thêm những biểu hiện khác của lòng tự hào về truyền thống dân tộc Việt Nam mà em biết? - GV quan sát quá trình HS thực hiện nhiệm vụ, hỗ trợ kịp thời cho HS. - GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ. Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh trong quá trình Hs thảo luận. Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận theo kĩ thuật phòng tranh. Bước 4. Đánh giá, kết luận Học sinh quan sát sản phẩm của các nhóm, nêu ý kiến, nhận xét. Giáo viên nhận xét, đánh giá. Giáo viên chốt nội dung bài học. 2.3. Nhiện vụ 3: Tìm hiểu nội dung giữ gìn và phát huy truyền thống của dân tộc Việt Nam. a) Mục tiêu: - Biết được trách nhiệm của công dân trong việc giữ gìn và phát huy truyền thống dân tộc - Thực hiện được những việc làm cụ thể để giữ gìn, phát huy truyền thống dân tộc - Tích cực tham gia các hoạt động nhóm b) Nội dung: Học sinh nghiên cứu tình huống trong sách giáo khoa, trao đổi cặp đôi xử lí tình huống. c) Sản phẩm: Dự kiến sản phẩm: 1, Cô giáo Đoàn Thị Điệp đã thể hiện lòng tự hào về truyền thống của dân tộc bằng cách sáng tạo những chiếc áo dài thành những bài giảng trực quan sinh động, thấm đẫm tình yêu đất nước. 2, Suy nghĩ và hành động của Minh trong trường hợp 2 thể hiện long tự hào về truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc.
7. 3, Từ việc làm của em học được nhiều điều đáng quý về lòng tự hào về truyền thống dân tộc. Đó là mỗi người cần tìm hiểu, tôn trọng, giữ gìn và phát huy truyền thống của dân tộc bằng những việc làm cụ thể phù hợp với bản thân. d) Tổ chức thực hiện: Bước 1. Giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc tài liệu học tập và theo dõi bài trình chiếu của GV, tham gia các hoạt động học tập để tìm hiểu về nội dung giữ gìn và phát huy truyền thống của dân tộc Việt Nam. HS hoạt động theo nhóm/cặp đôi. Bước 2. Triển khai nhiệm vụ - GV sử dụng bài trình chiếu thiết kế bằng MS Power Point để tổ chức các hoạt động học tập. - GV cung cấp tư liệu và yêu cầu HS hoàn thành nhiệm vụ học tập. Bước 3. Tổ chức, điều hành GV hướng dẫn HS khai thác Tư liệu để hoàn thành nhiệm vụ học tập. HS làm việc cá nhân và theo cặp đôi để trả lời các câu hỏi của GV Câu hỏi: 1, Cô giáo Đoàn Thị Điệp đã thể hiện lòng tự hào về truyền thống của dân tộc như thế nào? 2, Em hãy nhận xét suy nghĩ và hành động của Minh trong trường hợp 2? 3, Em học được điều gì từ việc làm của cô Điệp và bạn Minh? GV quan sát quá trình HS thực hiện nhiệm vụ, hỗ trợ kịp thời cho HS. GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ. Bước 4. Đánh giá, kết luận Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt nội dung bài học. Học sinh tự hoàn thiện nội dung bài học trong vở cá nhân. 3. Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học đánh giá được hành vi, việc làm của bản thân và những người xung quanh trong việc thể hiện lòng tự hào về truyền thống của dân tộc Việt Nam. b) Nội dung: Hs vẽ sơ đồ tư duy nội dung bài học; Học sinh hoạt động cá nhân, tham gia trò chơi “Mở ô chữ” được thiết kế bằng MS Power Point. c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh. d) Tổ chức thực hiện: Bước 1. Giao nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ tư duy nội dung bài học. Hs tham gia chơi trò chơi.
8. Yêu cầu Hs làm bài tập. Bước 2. Triển khai nhiệm vụ - GV sử dụng bài trình chiếu thiết kế bằng MS Power Point để tổ chức các hoạt động học tập. GV sử dụng trò chơi được thiết kế bằng MS PowerPoint, bao gồm 6 ô chữ, mỗi ô chữ tương ứng một câu hỏi có nội dung liên quan đến nội dung bài học.. Mỗi câu hỏi sẽ có khoảng thời gian tối đa là 30 giây, HS sẽ có 30 giây để suy nghĩ và trả lời. Hs trả lời đúng câu hỏi ô chữ sẽ mở ra, phần quà cho học sinh sau khi ô chữ được mở. Nếu học sinh trả lời sai sẽ phải nhường quyền trả lời cho bạn khác. HS theo dõi câu hỏi trên màn hình ti vi. Câu hỏi của trò chơi: Câu 1: Trong các phương án trả lời dưới đây, đâu truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam? a. Đọc sách. b. Hiếu học. c. Đi học đúng giờ. d. Chú ý nghe giảng. Câu 2: Câu tục ngữ “Thương người như thể thương thân” nói về truyền thống nào của dân tộc? a. Yêu thương con người. b. Tôn sư trọng đạo. c. Yêu chuộng hòa bình. d. Cần cù, sáng tạo Câu 3: Hành vi nào sau đây thể hiện lòng tự hào về truyền thống dân tộc? a. Đọc báo trong giờ học. b. Thích xem phim nước ngoài. c. Giới thiệu về áo dài . d. Chê bai những trang phục truyền thống Câu 4: Câu nào sau đây nói về truyền thống yêu nước của dân tộc? a. Đất có lề quê có thói. b. Nước có Vua, chùa có Bụt. c. Cái khó ló cái khôn. d. Giặc đến nhà đàn bà cũng đánh Câu 5: Để giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam cần a. Quảng bá các giá trị văn hóa của dân tộc b. Xét nét cố chấp với mọi người. c. Không nói chuyện riêng trong giờ học. d. Thực hiện nghiêm túc quy định giao thông. Câu 6: Em đồng tình với hình ảnh nào? Vì sao? H.a H.b
9. Đ.a: Đồng tình với hình a. Vì đây là bức ảnh thể hiện sự trân trọng những trái tim vì hòa bình, là một trong những truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta. Bước 3. Tổ chức, điều hành Hs thực hiện nhiệm vụ vẽ sơ đồ tư duy bài học. GV tổ chức cho HS tham gia chơi trò chơi, Hs sẽ xung phong và được gọi lần lượt số học sinh theo số lượng câu hỏi. Gv hướng dẫn học sinh làm bài tập ra phiếu học tập: Em hãy nêu những việc em đã làm được, những việc em chưa làm được và cách khắc phục để giữ gìn, phát huy truyền thống của dân tộc Việt Nam theo gợi ý sau? Tên truyền thống Việc đã làm được Việc chưa làm được và cách khắc phục ............. ............... ................. Định hướng trả lời: Tên truyền Việc đã làm được Việc chưa làm được và cách thống khắc phục Truyền thốn Đoàn kết với các Đôi khi vẫn còn xảy ra mâu g đoàn kết bạn trong lớp thuẫn với bạn bè => Kìm chế cảm xúc, giữ bình tĩnh hơn Truyền thốn Chăm chỉ học tập Chưa có thành tích cao trong g hiếu học tốt, rèn luyện bản thân học tập => Cố gắng chăm chỉ học tập nhiều hơn Truyền thốn Tham gia các Quyên góp sách vở giúp các g Tương thân hoạt động thiện bạn đồng bào miền Trung, vùng núi tương ái nguyện: thăm hỏi, => Rủ các bạn trong lớp cùng giúp đỡ những bạn tham gia gặp hoàn cảnh khó khăn, người già neo đơn Truyền thốn Thăm viếng và ........ g “Uống nước tham gia các hoạt nhớ nguồn” động vệ sinh nghĩa trang liệt sĩ Giáo viên quan sát học sinh làm bài. Thu bài làm của học sinh. Bước 4. Đánh giá, kết luận. Giáo viên nhận xét tuyên dương ý thức tham gia chơi trò chơi của học sinh.
10. Giáo viên nhận xét một số bài làm của học sinh. GV kết luận. 4. Vận dụng a) Mục tiêu: Vận dụng sáng tạo kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống thể hiện lòng tự hào về truyền thống dân tộc. b) Nội dung: Học sinh làm việc cá nhân ở nhà: vẽ tranh hoặc sáng tác thơ, viết truyện, viết kịch,... về chủ đề “Việt Nam trong trái tim em”. Sản phẩm được nộp cho Gv theo đường link padlet hxi398avjdwbdukm c) Sản phẩm: Sản phẩm của học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1. Giao nhiệm vụ Gv yêu cầu Hs thực hiện theo yêu cầu của bài tập phần vận dung trong sách giáo khoa. Sản phẩm được hs nộp cho Gv theo đường link Patlet Bước 2. Triển khai nhiệm vụ Gv hướng dẫn Hs sử dụng phần mềm Patlet. Bước 3. Tổ chức, điều hành Hs thực hiện nhiệm vụ Bước 4. Đánh giá, kết luận Gv nhận xét kết quả sản phẩm của Hs trong tiết học tiếp theo. 1,KHBD MÔN NGỮ VĂN 9 TUẦN 1 Tiết 1, 2: Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà - I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Nắm một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. - Hiểu ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. - Nắm đặc điểm của kiểu bài Nghị luận xã hội qua một số đoạn văn cụ thể. 2. Năng lực 2.1.Năng lực chung: năng lực giao tiếp, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực tự quản bản thân. 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ. - Năng lực cảm thụ văn học. - Đọc hiểu một văn bản nghị luận: bố cục, luận điểm, cách lập luận.
11. - Viết: rèn luyện thêm cách viết một văn bản nghị luận. Viết đoạn văn thể hiện những suy nghĩ tình cảm về một tác phẩm văn nghệ. 3. Phẩm chất: - Kính yêu Bác, có ý thức học tập và rèn luyện theo tấm gương đạo đức, phong cách của Người. - Yêu quê hương, đất nước. - Học hỏi và trau chuốt ngôn ngữ để vận dụng vào việc diễn đạt trong văn bản và đời sống. 4. Tích hợp giáo dục QPAN: Giới thiệu một số hình ảnh về Chủ tịch Hồ Chí Minh II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1. Giáo viên: - Tài liệu, Tranh ảnh, một số mẩu chuyện về lối sống của Bác Hồ. - Máy chiếu, phiếu học tập. 2. Học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo bài “Đức tính giản dị của Bác Hồ”, soạn bài theo gợi ý ở phần đọc- hiểu của SGK. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đại 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu câu hỏi. ? Hãy kể tên các bài thơ, bài văn, câu chuyện viết về chủ tịch Hồ Chí Minh mà em đã đọc, đã học? ? Em hãy đọc 1 bài thơ, hoặc kể một câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị, thanh cao của Bác. - Yêu cầu hs hoạt động cá nhân. 2. HS thực hiện - Nghe câu hỏi và trả lời cá nhân. - GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ học sinh thực hiện nhiệm vụ 3. HS báo cáo, thảo luận - Kể tên được các bài thơ, bài văn, - GV gọi một số HS trả lời câu hỏi. câu chuyện viết về chủ tịch Hồ Chí - Gọi 1 HS đọc một bài thơ hay kể một câu chuyện Minh mà hs đã đọc, đã học. về Bác. - HS đọc được 1 bài thơ, hoặc kể - HS khác nhận xét, bổ sung, phản biện. được một câu chuyện ca ngợi lối 4. GV đánh giá, kết luận sống giản dị, thanh cao của GV đánh giá, kl kết quả hoạt động của HS, trên cơ Bác. sở đó dẫn dắt HS vào bài mới. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức. Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đại Hoạt động2.1: Giới thiệu chung vê tác giả, I. ĐỌC - HIỂU CHÚ THÍCH tác phẩm Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. GV Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên: Giới thiệu đôi nét về tác giả Lê
12. Anh Trà ? Cho biết xuất xứ của văn bản " Phong cách Hồ Chí Minh" ? ? GV nªu c¸ch ®äc (giäng khóc chiÕt m¹ch 1. Tác giả : Lê Anh Trà l¹c, thÓ hiÖn niÒm t«n kÝnh víi Chñ tÞch Hå 2. Tác phẩm : ChÝ Minh). GV®äc mÉu. a. Xuất xứ: Văn bản được trích trong ? Từ ngữ nào trong văn bản em thấy khó hiểu. bài "Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ - GV đặt câu hỏi: đại gắn với cái giản dị" ? Xét về nội dung, văn bản trên thuộc loại văn b. Đọc, chú thích: bản nào? c. Loại văn bản: nhật dụng ? VB đề cập đến vấn đề gì? d. Kiểu bài (ptbd): nghị luận xã hội. ? Văn bản được chia làm mấy phần? nội dung e. Chủ đề: sự hội nhập với thế giới và từng phần ? bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc. ? Em có nhận xét gì về bố cục của văn bản? g. Bố cục: 2 phần 2. HS thực hiện: - HS suy nghĩ, đọc yêu cầu, làm việc cá nhân, - PhÇn 1: Hå ChÝ Minh víi sù thảo luận nhóm. tiÕp thu tinh hoa v¨n ho¸ nh©n lo¹i. - PhÇn 2: nh÷ng nÐt ®Ñp trong lèi 3. Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả sèng cña Hå ChÝ Minh lời, HS khác nhận xét, bổ sung. 4. Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS - GV nhËn xÐt vµ söa ch÷a c¸ch ®äc cña HS: - GV chốt kiến thức cơ bản. Giáo viên: Văn bản mang ý nghĩa cập nhật và ý nghĩa lâu dài. Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM là việc làm thiết thực, thường xuyên của các thế hệ người VN, nhất là lớp trẻ. Chính vì thế Ban chỉ đạo Trung ương đã triển khai thực hiện cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày 22-10-2007. II: ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN: 1. Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh Hoạt động 2.2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn hoa văn hóa nhân loại bản. - Bác có vốn tri thức văn hoá rất sâu, Tiến trình tổ chức hoạt động: rộng. 1. GVchuyển giao nhiệm vụ: + Bác đi nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều - GV yêu cầu hs theo dõi phần 1 của vb nền văn hoá. Có hiểu biết sâu, rộng về - GV nêu câu hỏi: các dân tộc và văn hoá thế giới. ? Em có nhận xét gì về vốn tri thức văn hoá - Cách tiếp thu : của Bác? + Nắm vững phương tiện giao tiếp là ? HCM đã tiếp nhận nguồn tri thức văn hoá ngôn ngữ. nhân loại ra sao ? + Tiếp xúc văn hóa ở mọi lúc, mọi nơi, (Học sinh lấy vd về một số tp của Bác viết với thái độ học hỏi nghiêm túc, tìm bằng tiếng nước ngoài.) hiểu đến mức sâu sắc. ? Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác + Tiếp thu có định hướng, có chọn lọc giả?
13. ? Vậy theo em, điều kỳ lạ nhất để tạo nên tinh hoa văn hóa nước ngoài. p/cách văn hóa HCM đó là gì ? + Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà ? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu gì về tiếp thu những ảnh hưởng quốc tế. Hồ Chí Minh ? 2. HS thực hiện nhiệm vụ: -> Lập luận chặt chẽ, luận cứ xác đáng, + HS đọc yêu cầu. kết hợp giữa thuyết minh, bình luận... + HS hoạt động cá nhân, thảo luận cặp đôi - Đó là sự đan xen, bổ sung sáng tạo và trả lời câu hỏi: hài hoà hai nguồn văn hoá dân tộc và 3. HS báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS nhân loại. => Con người HCM (rất đại diện trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung. bình dị , rất VN, rất phương Đông, ... 4. GV Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết rất hiện đại). quả của HS, GV chuẩn kiến thức => Bác là người biết kế thừa và và Tích hợp giáo dục QPAN: phát triển các giá trị văn hoá. Trong thời kì hội nhập hiện nay, việc tiếp thu văn hóa nước ngoài cần có sự chọn lọc, không thụ động, không làm mất đi bản sắc văn hóa dân tộc... * Tìm hiểu chi tiết phần 2 văn bản. b. Nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Tiến trình tổ chức hoạt động: Minh. 1. GVchuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu hs theo dõi phần 2 của vb - Bác có một lối sống vô cùng giản dị. - GV Trình chiếu một số hình ảnh về Bác, HS + Nơi ở, nơi làm việc: đơn sơ, “Chiếc quan sát, bộc lộ suy nghĩ (Tích hợp giáo dục nhà sàn nhỏ ”. QPAN) + Ăn uống: đạm bạc với những món ăn dân dã, bình dị “ Cá kho, rau luộc ” + Trang phục: giản dị “ Bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp ” + Tư trang: ít ỏi “Một chiếc va li con vài bộ quần áo vài vật kỷ niệm”. - NT: + So sánh, đối lập, bình luận... + Ngôn ngữ giản dị với các từ chỉ SL ít - GV nêu câu hỏi: ( phiếu học tập) ỏi, cách nói dân dã (chiếc, vài, vẻn vẹn). ? Từ hình ảnh đôi dép cao su và chiếc áo kaki, + Phương pháp thuyết minh: Liệt kê các chiếc mũ cối bạc trên gợi cho em suy nghĩ gì biểu hiện cụ thể xác thực trong đời sống về lối sống của Bác? sinh hoạt của Bác. ? Nét đẹp trong lối sống của HCM được thể hiện qua những phương diện nào ? => Lối sống giản dị nhưng lại vô cùng ? Nơi ở, làm việc của Bác được giới thiệu ra thanh cao, sang trọng. sao ? Nó có đúng với những gì em được biết hay không? -> Đây là một cách sống có văn hoá, là ? Việc ăn uống cũng như cách ăn mặc của Bác cách di dưỡng tinh thần, thể hiện một được nói đến ntn? quan niệm thẩm mĩ cao đẹp: cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên.
14. ? Qua đây, em có cảm nhận gì về lối sống của ⬄ Là bài học cho mỗi chúng ta, ta Bác ? càng cảm phục, kính yêu Bác. ? Từ lối sống của HCM tác giả đã liên tưởng đến cách sống của ai trong Ls dt ? ? Điểm giống và khác nhau giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết xưa ? ? Để nêu bật lối sống giản dị của Hồ Chí Minh, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? ? Từ đó em nhận thức được gì về vẻ đẹp trong lối sống của Bác? 2. HS thực hiện nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu. + HS hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: 3. HS báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS đại diện nhóm trả lời, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung. 4. GV Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2.3: Hướng dẫn tổng kết III. TỔNG KẾT Tiến trình tổ chức hoạt ðộng: 1. Nội dung. 1. GVchuyển giao nhiệm vụ: Vẻ đẹp của phong cách HCM là sự - GV đặt tiếp câu hỏi: kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn ? Khái quát lại nội dung văn bản " Phong cách hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân Hồ Chí Minh" . VB có ý nghĩa gì? loại, giữa thanh cao và giản dị. ? Để làm rõ và nổi bật những vẻ đẹp và phẩm 2. Nghệ thuật: chất cao quý của phong cách Hồ Chí Minh, tác - Sử dụng ngôn ngữ trang trọng giả đã dùng những biện pháp nghệ thuật nào? - Vận dụng kết hợp các phương thức 2. HS thực hiện: biểu đạt tự sự, biểu cảm, lập luận, - HS suy nghĩ, thảo luận cặp đôi để hệ thống thuyết minh. lại kiến thức. - Vận dụng các hình thức so sánh, các 3. Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả biện pháp nt đối lập. lời, HS khác nhận xét, bổ sung. - Lập luận chặt chẽ, chứng cứ xác thực. 4. GV Kết luận, tổng kết: GV đánh giá kết quả 3. Ý nghĩa văn bản: của HS, chốt kiến thức. Văn bản đã cho thấy cốt cách v/h HCM trong nhận thức & trong h/động. Từ đó đặt ra 1 v/đề của thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa v/h nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy bản sắc v/h dtộc. Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đại Hoạt động: Hướng dẫn luyện tập IV. LUYỆN TẬP: Tiến trình tổ chức hoạt động:
15. 1. GVchuyển giao nhiệm vụ: ? Hãy chứng minh phong cách của Bác Hồ bằng chính thơ văn của Người? ? Viết một đoạn văn ( khoảng 10 dòng) nêu Đoạn văn: những cảm nhận của em về vẻ đẹp trong phong + Cảm nhận về những điểm đã tạo nên cách Hồ Chí Minh? vẻ đẹp trong p/c HCM: Con người 2. HS thực hiện: HCM là sự kết hợp hài hoà, trọn vẹn - HS suy nghĩ, thảo luận làm bài tập. giữa truyền thống văn hoá dân tộc với - Sản phẩm: Kết quả câu trả lời của HS, vở tinh hoa văn hoá nhân loại. làm bài tập. + Lối sống rất dân tộc, rất VN của Bác - GV theo dõi, hỗ trợ gợi cho ta nhớ đến các vị hiền triết 3. Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trong lịch sử như Nguyễn Trãi ở Côn trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung. Sơn với lối sống giản dị, thanh cao "Ao 4. GV Kết luận: GV đánh giá kết quả hoạt cạn vớt bèo...sen" hay Nguyễn Bỉnh động của học sinh, khuyến khích hs làm tốt, Khiêm với lối sống thanh bạch" Thu ăn động viên hs hoạt động chưa hiệu quả. măng trúc tắm ao" Hoạt động 4: Vận dụng Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đại Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Nêu câu hỏi - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi. ? Học xong văn bản này đã bồi đắp thêm tình - Khâm phục, tự hào, kính trọng Bác cảm nào của em đối với Bác Hồ? - Nguyện tu dưỡng, học tập rèn luyện, ? Em rút ra được những bài học thiết thực nào theo gương Bác. về lối sống cho bản thân từ tấm gương HCM. - Luôn rèn cho mình một lối sống giản ? Em hãy nêu một vài biểu hiện về lối sống có dị, không đua đòi, không xa hoa văn hóa và thiếu văn hóa của giới trẻ hiện nay. 2. HS thực hiện - HS - HS làm bài, trình bày, nhận xét lẫn nhau - Giáo viên quan sát, động viên, hỗ trợ học sinh 3. HS báo cáo, thảo luận Tổ chức học sinh trình bày, báo cáo kết quả. Tổ c HS khác nhận xét bổ sung 4. GV kết luận. - Phân tích, đánh giá sản phẩm của học sinh - Giao nhiệm vụ học sinh về nhà hoàn chỉnh bài tập vận dụng. Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh học ở nhà: - Nắm vững nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng.
16. - Tìm những câu chuyện nói về sự giản dị của Bác: câu chuyện chiếc gối, nấu cháo bằng cơm nguội, câu chuyện về đôi dép cao su của Bác.... - Chuẩn bị bài mới: “ Các phương châm hội thoại ” _________________________&&&_________________________