Kế hoạch bài học các môn học Lớp 6 - Tuần 24 - Năm học 2022-2023 - Trường THCS Trần Kim Xuyến

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài học các môn học Lớp 6 - Tuần 24 - Năm học 2022-2023 - Trường THCS Trần Kim Xuyến

1. CÔ SÂM KHBD VĂN 6 TUẦN 24 Ngày soạn: 25/02/2023 Tiết 92. THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU Văn bản: GẤU CON CHÂN VÒNG KIỀNG (U-xa-chốp) I. MỤC TIÊU: (Học xong bài học, học sinh sẽ đạt được) 1. Về năng lực - Xác định được hoán dụ. - Nhận diện và phân tích biện pháp tu từ hoán dụ, chỉ ra được tác dụng của biện pháp tu từ này; - Hiểu được ý nghĩa của một số thành ngữ thông dụng. 2. Về phẩm chất - Chăm chỉ: HS có ý thức vận dụng bài học vào các tình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống của bản thân. -Trách nhiệm: Làm chủ được bản thân trong quá trình học tập, có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp và tạo lập văn bản. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A3 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm, bài trình bày của HS. 2. Học liệu: Sgk, kế hoạch bài dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, .... III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Khởi động và xác định vấn đề học tập a. Mục tiêu: Thu hút sự chú ý, tạo hứng thú học tập; kết nối những bài học trước đó; huy động tri thức nền và trải nghiệm của HS. b. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Quan sát - GV chiếu hình ảnh 1 số người khuyết HS nêu ý kiến. tật có ý chí vươn lên trong cuộc sống: VD: Tôn trọng, yêu thương, chia sẻ, Nick Vuijic, Đỗ Hà Cừ, Nguyễn Công giúp đỡ, Hùng, Nguyễn Sơn Lâm, - GV đưa ra câu hỏi: Với những người khuyết tật, những người có điểm dị thường về ngoại hình, chúng ta cần có thái độ như thế nào? B2: Thực hiện nhiệm vụ HS: Suy nghĩ cá nhân và trả lời GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn). B3: Báo cáo, thảoluận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung.
2. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của HS, dẫn vào bài học. 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, kĩ năng mới a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về đặc điểm của bài thơ có yếu tố tự sự và miêu tả. Thực hành đọc hiểu bài thơ Gấu con chân vòng kiềng. b. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm I.Tìm hiểu chung B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1/ Tác giả: - Mời một số HS chia sẻ thông tin về tác - U-xa-chốp (1958), quê quán: Mát- giả và tác phẩm. xcơ-va (Nga). B2: Thực hiện nhiệm vụ - Là nhà văn, nhà thơ, nhà viết kịch HS: Suy nghĩ cá nhân và trả lời cho thiếu nhi. GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ 2/ Tác phẩm: (nếu HS gặp khó khăn). - Thể thơ: 5 chữ B3: Báo cáo, thảoluận - Xuất xứ: in trong tập thơ cùng tên, HS: Trình bày NXB Prof-Press, 2010. GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung. - Bài thơ được dịch ra nhiều thứ B4: Kết luận, nhận định (GV) tiếng trên thế giới, được phổ nhạc, - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của phóng tác thành phim hoạt hình. HS, dẫn vào bài học. B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Nhân vật: gấu con, mẹ gấu con, - Tổ chức HS đọc văn bản rồi gọi 01 số HS sáo, thỏ. chia sẻ các kết quả đọc theo các chỉ dẫn bên phải văn bản. - Sắp xếp các sự việc để hoàn thiện diễn biến của câu chuyện theo tâm trạng của gấu con. B2: Thực hiện nhiệm vụ HS: Suy nghĩ cá nhân và trả lời GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn). B3: Báo cáo, thảoluận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của HS, dẫn vào bài học. - HS sắp xếp theo đúng trật tự diễn biến của câu chuyện: Trong khu rừng nhỏ, một hôm gấu
3. con đang dạo chơi, trong lúc luống cuống, cậu đã giẫm phải đuôi của mình và ngã bộp xuống đất. Đúng lúc đó có một con sáo trên cành cây trông thấy đã cười nhạo cậu. Đàn thỏ núp trong bụi cây cũng hùa nhau trêu gấu con có cặp chân vòng kiềng trông đến xấu. Từ đó ai cũng biết và chê bai gấu con. Gấu con thấy vô cùng xấu hổ nên vội chạy về mách mẹ, cậu thậm chí thấy tủi thân và nghĩ đến cái chết. Hiểu được tâm trạng của gấu con, mẹ gấu khen chân gấu con đẹp và bảo đó là niềm tự hào của gia đình, mẹ gấu còn cho biết chân cha và ông nội của gấu con cũng có chân vòng kiềng, thậm chí ông nội còn là người giỏi nhất vùng. Gấu con nghe mẹ nói đã bình tâm, vui vẻ trở lại và kiêu hãnh vào rừng dạo chơi. II. Đọc hiểu văn bản B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1/ Cách đối xử của các loài vật khác - Làm việc nhóm đôi để điền kết quả vào với gấu con chân vòng kiềng: phiếu học tập: - Hoàn cảnh gặp gỡ: + Hoàn cảnh gặp gỡ + Gấu con đi dạo trong rừng nhỏ, nhặt + Thái độ của các loài vật: những quả thông. • Con sáo + Đột nhiên bị một quả thông rụng vào • Cả đàn 5 con thỏ đầu, vấp chân ngã. • Tất cả khu rừng - Thái độ của các loài vật: + Biện pháp nghệ thuật. + Con sáo: hét thật to trêu chọc “Ê gấu, B2: Thực hiện nhiệm vụ chân vòng kiềng / Giẫm phải đuôi à HS: Làm việc nhóm và trả lời nhóc!”. GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ + Cả đàn 5 con thỏ: núp trong bụi hùa (nếu HS gặp khó khăn). theo, hét thật to “Đến xấu!”. B3: Báo cáo, thảoluận + Tất cả đều chê bai gấu con. HS: Trình bày → Số lượng động vật chê bai tăng GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung. dần: 1 con sáo → 5 con thỏ → tất cả B4: Kết luận, nhận định (GV) khu rừng. - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của → Điệp ngữ “Gấu con chân vòng HS, chốt kiến thức. kiềng” nhấn mạnh đặc điểm chân vòng kiềng của gấu con. → Dấu ba chấm cuối câu tạo độ mở, dư âm của tiếng trêu đùa còn mãi cho đến khi gấu con về nhà. => Nếu như 1 người có suy nghĩ ác ý
4. thì sau đó sẽ lan ra rất nhiều người. Sự ác ý xuất phát từ những điều rất nhỏ. B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 2/ Diễn biến tâm trạng của gấu con - Làm việc nhóm đôi để điền kết quả vào chân vòng kiềng: phiếu học tập: - Khi vừa đi dạo: rất vui vẻ, yêu đời + Khi vừa đi dạo: “Hát líu lo, líu lo” → Từ láy, điệp từ + Khi gặp tai nạn: thể hiện sự hồn nhiên yêu đời của + Khi bị trêu chọc về ngoại hình: gấu con. + Sau khi nghe mẹ gấu giải thích: - Khi gặp tai nạn: “luống cuống, vướng → Thái độ của gấu con: chân”, “ngã nghe cái bộp” → Từ láy, B2: Thực hiện nhiệm vụ câu cảm thán thể hiện sự luống HS: Làm việc nhóm và trả lời cuống, bối rối của chú gấu. GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ - Khi bị trêu chọc về ngoại hình: (nếu HS gặp khó khăn). + Chạy về mách mẹ “Vòng kiềng thật B3: Báo cáo, thảoluận xấu hổ / Con thà chết còn hơn”. HS: Trình bày + Nấp sau cánh tủ, tủi thân khóc to “Cả GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung. khu rừng này chê / Chân vòng kiềng B4: Kết luận, nhận định (GV) xấu, xấu!”. - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của - Sau khi nghe mẹ giải thích: HS, chốt kiến thức. + Mẹ gấu giải thích: • Khen chân đẹp “Chân của con rất đẹp / Mẹ luôn thấy tự hào!” • Không chỉ có mình con chân vòng kiềng, đây là nét di truyền “Chân mẹ vòng kiềng nhé / Cả chân bố cũng cong” và cả ông nội. • Nhấn mạnh chân vòng kiềng không ảnh hưởng đến tài năng: “Vòng kiềng giỏi nhất vùng / Chính là ông nội đấy!”. → Cách làm thông minh của gấu mẹ giúp gấu con xoá bỏ tự ti, mặc cảm, trở nên tự tin hơn. + Tâm trạng gấu con: • Bình tâm trở lại •Ăn bánh mật • Kiêu hãnh bước ra hét to “Chân vòng kiềng là ta / Ta vào rừng đi dạo!”. → Thái độ tự hào, không quan tâm lời người khác phê bình ngoại hình, nhận thấy vòng kiềng không có gì là xấu.
5. => Diễn biến tâm trạng hợp lí. Khẳng định ngoại hình không quan trọng bằng tài năng, tâm hồn. III. Tổng kết B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1. Nghệ thuật: Thể thơ năm chữ - Chiếu phần gợi ý tổng kết với nội dung cùng biện pháp nghệ thuật như điệp và nghệ thuật. ngữ, hoán dụ, B2: Thực hiện nhiệm vụ 2. Nội dung: Bài thơ khẳng định HS: Làm việc nhóm và trả lời ngoại hình không quan trọng bằng tài GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ năng, tâm hồn; không nên đánh giá (nếu HS gặp khó khăn). người khác qua vẻ bề ngoài. B3: Báo cáo, thảoluận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của HS, chốt kiến thức. 3. Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố và biết vận dụng kiến thức để làm bài tập cụ thể. b. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Suy nghĩ và thảo luận câu hỏi 4. - Tổ chức HS làm việc cá nhân suy nghĩ Sản phẩm: và thảo luận câu hỏi 4: Theo em, ngoại - Ngoại hình của một người rất quan hình của một người có quan trọng không? trọng bởi hình thức đẹp cũng là một Chúng ta có nên trêu chọc người khác về yếu tố mang đến điều tốt đẹp cho cuộc ngoại hình không? Vì sao? sống. Tuy nhiên, cần hiểu rằng ngoại B2: Thực hiện nhiệm vụ hình không phải là tất cả, vì bên cạnh HS: Làm việc nhóm và trả lời vẻ đẹp hình thức còn có cả vẻ đẹp tâm GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ hồn. (nếu HS gặp khó khăn). - Không nên trêu chọc ngoại hình của B3: Báo cáo, thảoluận người khác. Trong cuộc sống của HS: Trình bày chúng ta không phải ai cũng may mắn GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung. có được ngoại hình đẹp. Có rất nhiều B4: Kết luận, nhận định (GV) người bất hạnh: người khuyết tật, nạn - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của nhân chất độc da cam, thế nhưng tất HS, chốt kiến thức. cả họ đều vượt qua nỗi đau khiếm khuyết để ước mơ và vươn lên trong cuộc sống. Ta cần phải biết tôn trọng, yêu thương, chia sẻ và giúp đỡ họ để cuộc sống trở nên tốt đẹp hơn. • Hướng dẫn về nhà:
6. GV hướng dẫn HS: - Vẽ tranh mô phỏng câu chuyện Gấu con chân vòng kiềng. - Tìm hiểu về tấm gương người khuyết tật nhưng có ý chí vươn lên trong cuộc sống. - Làm bài tập trong sách bài tập ngữ văn. *************** Tiết 93,94,95. VIẾT VIẾT ĐOẠN VĂN GHI LẠI CẢM XÚC VỀ BÀI THƠ CÓ YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ I. MỤC TIÊU 1. Về năng lực: - Biết viết một đoạn văn đảm bảo yêu cầu về hình thức, nội dung. - Sử dụng năng lực ngôn ngữ, năng lực văn học để trình bày những suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc, ấn tượng của bản thân về một bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả. - Rèn luyện kĩ năng tư duy, hình thành ý tưởng và trình bày ý tưởng một cách mạch lạc, sáng tạo, giàu sức thuyết phục. 2. Về phẩm chất: - Biết cảm nhận, rung động trước vẻ đẹp của cuộc sống và con người. - Yêu quý, trân trọng những nhân vật, sự vật, sự việc cao đẹp, ý nghĩa trong cuộc sống. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, máy chiếu, máy tính. - Phiếu học tập số 1, số 2, bảng kiểm. GV có thể hướng dẫn HS thực hiện phiếu học tập số 1 trước ở nhà. II. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động 1: Khởi động và xác định vấn đề học tập a. Mục tiêu: Thu hút sự chú ý, tạo hứng thú học tập; kết nối những bài học trước đó. b. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Suy nghĩ và chia sẻ. Sản phẩm: đoạn GV đặt vấn đề: Em đã từng được học, viết ngắn / bài trình bày miệng ngắn được đọc, được nghe những bài thơ gọn về cảm xúc khi đọc một bài thơ có nào có yếu tố tự sự, miêu tả? Trong đó, yếu tố tự sự, miêu tả. em thích nhất bài thơ nào, vì sao? B2: Thực hiện nhiệm vụ HS: Suy nghĩ cá nhân và trả lời GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn). B3: Báo cáo, thảoluận HS: Trình bày
7. GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của HS, dẫn vào bài học. 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới a. Mục tiêu: Giúp học sinh hình thành kiến thức, kĩ năng viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về một bài thơ cso yếu tố tự sự, miêu tả. b. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1. Định hướng: - Yêu cầu HS đọc phần Định - Các bài thơ hay thường đem lại những suy hướng, SGK/40. nghĩ và rung động trong lòng người đọc. Viết - GV yêu cầu HS đọc đoạn văn đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về một bài thơ có mẫu, phân tích đoạn văn dựa trên yếu tố tự sự, miêu tả là nêu lên những suy các yêu cầu của phiếu học tập số 1. nghĩ và rung động của em về bài thơ. Đoạn Thảo luận nhóm (cặp đôi hoặc văn có thể chỉ nêu cảm nghĩ về một chi tiết theo bàn) về các yêu cầu của nội dung hoặc nghệ thuật của bài thơ có yếu phiếu. tố tự sự, miêu tả mà em có ấn tượng và yêu B2: Thực hiện nhiệm vụ thích. HS: Suy nghĩ cá nhân và trả lời - Để viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về một GV hướng theo dõi, quan sát HS, bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả, các em cần hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn). chú ý: B3: Báo cáo, thảoluận + Đọc kĩ để hiểu bài thơ, chú ý các yếu tố tự HS: Trình bày sự, miêu tả và tác dụng của các yếu tố này GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ trong việc thể hiện nội dung. sung. + Lựa chọn một yếu tố về nội dung hoặc B4: Kết luận, nhận định (GV) nghệ thuật trong bài thơ mà em thấy ấn - Nhận xét thái độ và kết quả làm tượng, yêu thích. việc của HS, chốt kiến thức. + Viết đoạn văn nêu rõ: Em thích nhất chi tiết, yếu tố, nào trong bài thơ. Vì sao? * Yêu cầu đối với đoạn văn: - Mở đoạn: + Giới thiệu nhan đề bài thơ và tác giả. + Thể hiện được cảm xúc chung về bài thơ. - Thân đoạn: + Nêu các chi tiết có yếu tố tự sự, miêu tả trong bài thơ và đánh giá ý nghĩa của chúng. + Chỉ ra nét độc đáo trong cách tự sự và miêu tả của nhà thơ. - Kết đoạn: Khái quát lại cảm xúc, ấn tượng của bản thân về bài thơ.
8. * Lưu ý: Có thể chỉ nêu cảm xúc về một chi tiết nội dung hoặc nghệ thuật mà em có ấn tượng và yêu thích. 3. Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng a. Mục tiêu: Giúp HS thực hành luyện tập và biết vận dụng kiến thức về cách thức viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả. b. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm 2.Thực hành B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Đề bài: Em hãy viết đoạn văn ghi lại Gọi 1 HS đọc đề văn và các nội dung cảm nghĩ về một trong các bài thơ có hướng dẫn để cả lớp có hiểu biết chung. yếu tố tự sự, miêu tả đã học (Đêm nay B2: Thực hiện nhiệm vụ Bác không ngủ, Lượm, Gấu con chân HS: Suy nghĩ cá nhân và trả lời vòng kiềng). GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn). B3: Báo cáo, thảoluận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của HS, chốt kiến thức. B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a/ Chuẩn bị: - Yêu cầu HS thực hiện theo mục a) - Xem lại nội dung văn bản Đêm nay Chuẩn bị và gọi một số HS trình bày. Bác không ngủ, chú ý hoàn cảnh ra đời B2: Thực hiện nhiệm vụ của bài thơ. HS: Suy nghĩ cá nhân và trả lời - Chú ý các yếu tố tự sự, miêu tả trong GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ bài thơ này và tác dụng của chúng. (nếu HS gặp khó khăn). B3: Báo cáo, thảoluận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của HS, chốt kiến thức. B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) b/ Tìm ý và lập dàn ý: - Yêu cầu HS tìm ý và lập dàn ý theo - Tìm ý cho đoạn văn bằng cách đặt và hướng dẫn của mục b) và chia sẻ. trả lời các câu hỏi như: B2: Thực hiện nhiệm vụ + Em thích chi tiết nội dung hoặc yếu HS: Suy nghĩ cá nhân và trả lời tố nghệ thuật nào trong bài thơ Đêm GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ nay Bác không ngủ? Em có thích các (nếu HS gặp khó khăn). yếu tố tự sự, miêu tả trong bài thơ này B3: Báo cáo, thảoluận không? Vì sao em thích?
9. HS: Trình bày + Bài thơ gợi cho em những suy nghĩ GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung. và cảm xúc gì? B4: Kết luận, nhận định (GV) - Lập dàn ý đoạn văn ghi lại cảm nghĩ - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc về bài thơ theo gợi ý: của HS, chốt kiến thức. + Mở đoạn: Nêu tên bài thơ, tác giả và cảm nghĩ chung của em về bài thơ Đêm nay Bác không ngủ. + Thân đoạn: • Chỉ ra nội dung hoặc nghệ thuật cụ thể của bài thơ khiến em yêu thích và có nhiều cảm xúc, suy nghĩ (VD: Về nội dung, bài thơ viết về đề tài Bác Hồ, về tình cảm yêu thương sâu đậm của Bác đối với mọi người và tấm lòng của anh đội viên đối với Bác, Về hình thức, bài thơ sử dụng nhiều yếu tố tự sự, miêu tả phù hợp với việc thể hiện nội dung kể chuyện về Bác, các biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, điệp từ, điệp ngữ, tô đậm được vẻ đẹp của hình tượng Bác Hồ; ) • Nêu các lí do khiến em yêu thích (VD: Nội dung bài thơ gợi cho em những cảm xúc, tình cảm kính yêu đối với Bác Hồ, Hoặc về nghệ thuật, tác giả đã sử dụng các từ ngữ, hình ảnh rất sinh động, gợi cảm; các biện pháp tu từ và cách gieo vần phù hợp; ) + Kết đoạn: Khái quát lại cảm nghĩ của bản thân về bài thơ (VD: Bài thơ mang lại cho em những hiểu biết sâu sắc về Bác Hồ; cách kể chuyện bằng thơ đơn giản mà gây xúc động; ) B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) c/ Viết: - Tổ chức cho HS viết bài theo hướng Viết đoạn văn theo dàn ý đã lập. Chú ý dẫn ở mục c). B2: Thực hiện nhiệm vụ khai thác các yếu tố tự sự, miêu tả và HS: Suy nghĩ cá nhân và trả lời tác dụng của chúng trong bài thơ; thể GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ hiện và diễn tả cảm nghĩ của em một (nếu HS gặp khó khăn). cách chân thành, trung thực. B3: Báo cáo, thảoluận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung. B4: Kết luận, nhận định (GV)
10. - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của HS, chốt kiến thức. B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) d/ Kiểm tra và chỉnh sửa: - Yêu cầu HS xem xét, chỉnh sửa lại bài - Kiểm tra lại đoạn văn đã viết, tự phát viết theo Phiếu hướng dẫn dưới đây. hiện các lỗi về nội dung (thiếu ý, trùng (Bảng kiểm) lặp ý, ) và hình thức (chính tả, ngữ - Gọi 1 số HS trình bày nội dung chỉnh pháp, ) sửa theo Phiếu và rút kinh nghiệm - Xác định và nêu cách sửa chữa những chung. chỗ mắc lỗi. B2: Thực hiện nhiệm vụ HS: Chỉnh sửa. Nghe và ghi chép thêm các lưu ý của thầy/cô giáo. GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn). B3: Báo cáo, thảoluận HS: Trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung. B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của HS, chốt kiến thức. • Hướng dẫn về nhà: GV hướng dẫn HS thực hành củng cố và mở rộng với các bài tập trong Sách Bài tập Ngữ văn 6, tập 2. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 (Phân tích đoạn văn mẫu) Đọc đoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu ở dưới: Bài thơ Đêm nay Bác không ngủ của nhà thơ Minh Huệ là một trong số những bài thơ giản dị nhất, quen thuộc nhất và cũng là bài thơ đẹp nhất viết về Bác (1). Câu chuyện được nhà thơ kể lại bằng những vần thơ vô cùng dung dị, chân thực, cảm động đã cho ta hiểu được tấm lòng yêu thương sâu sắc, rộng lớn của Bác đối với bộ đội và nhân dân trong kháng chiến khiến ta thêm yêu kính và cảm phục trước một nhân cách cao đẹp – một vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc (2). Lần thứ nhất thức giấc là lúc đêm đã khuya lắm rồi, anh đội viên thấy Bác vẫn ngồi đốt lửa sưởi ấm cho giấc ngủ của những người chiến sĩ, rồi Bác lại “rón chân nhẹ nhàng” đi “dém chăn” cho “từng người từng người một” (3). Hành động ân cần, giản dị, ấm áp đó của Bác đã biến khoảnh khắc ấy trở nên thiêng liêng vô cùng, “ngọn lửa” ấy đã sưởi ấm và bừng sáng trong anh lòng yêu thương, biết ơn và xúc động sâu sắc khi được đón nhận tình yêu thương của Bác (4). Nhưng đến lần thứ ba thức dậy khi trời sắp sáng mất rồi, anh mới “hốt hoảng, giật mình” vì Bác vẫn “ngồi đinh ninh” với “chòm râu im phăng phắc”, “vẻ mặt trầm ngâm” (5). Bác “ngủ không an lòng” bởi “Bác thương đoàn dân công/ Đêm nay ngủ ngoài rừng/ Rải lá cây làm chiếu/ Manh áo phủ làm chăn” trong cái lạnh giá đến cắt da, cắt thịt của núi rừng Việt Bắc (6). Đến
11. đây thì anh đội viên đã hiểu được nỗi lòng của Bác, một trái tim yêu thương giản dị mà mênh mông, rộng lớn của một vị lãnh tụ đến với những con người bình thường nhất như là lẽ sống của Bác, cuộc đời của Bác (7). Để rồi, anh chợt nhận ra chân lí “Vì một lẽ thường tình/ Bác là Hồ Chí Minh” (8). Qua những chi tiết, hình ảnh thơ vô cùng chân thật, cảm động, giàu sức biểu cảm, ta càng cảm nhận sâu sắc hơn tình yêu bao la của Bác dành cho chiến sĩ đồng bào, cũng như tình cảm của chiến sĩ, đồng bào dành cho Bác – vị cha già đáng kính của dân tộc (9). Phải chăng, vẻ đẹp ở con người Bác chính là sự thống nhất, hòa hợp giữa vĩ đại và giản dị, càng giản dị bao nhiêu Bác lại càng vĩ đại bấy nhiêu (10). Chính sự giản dị đã làm nên sự vĩ đại trong con người Hồ Chí Minh (11). (Theo bài làm của học sinh, có sửa chữa) Yêu cầu Nhận xét về bài viết mẫu Nhận xét về hình thức, cấu trúc, dung lượng của đoạn văn Người viết đã giới thiệu được nhan đề và tên tác giả của bài thơ chưa? Yêu cầu đó được thể hiện qua những câu văn nào? Người viết đã nêu được cảm xúc chung về bài thơ chưa? Đó là cảm xúc gì, được thể hiện qua những câu văn nào? Người viết đã chỉ ra được được những chi tiết tự sự, miêu tả đặc sắc của bài thơ chưa? Đó là những chi tiết nào, được thể hiện qua những câu văn nào? Người viết đã trình bày được ý nghĩa, tác dụng, lí do yêu thích những chi tiết đó chưa? Yêu cầu đó được thể hiện qua những câu văn nào? Người viết đã khái quát được những cảm xúc, ấn tượng, suy nghĩ của bản thân về những chi tiết nội dung, nghệ thuật có yếu tố tự sự, miêu tả của bài thơ chưa? Đó là những suy nghĩ, cảm xúc nào, được thể hiện qua những câu văn nào? Đáp án phiếu số 1: Yêu cầu Nhận xét về bài viết mẫu - Đảm bảo hình thức của một đoạn văn. Nhận xét về hình thức, cấu trúc, - Cấu trúc: MĐ – TĐ – KĐ. dung lượng của đoạn văn. - Dung lượng: 11 câu. Người viết đã giới thiệu được nhan - Người viết đã giới thiệu được nhan đề, tên đề và tên tác giả của bài thơ chưa? tác giả của bài thơ. Yêu cầu đó được thể hiện qua - Câu (1). những câu văn nào?
12. Người viết đã nêu được cảm xúc - Khái quát được cảm xúc chung về bài thơ và chung về bài thơ chưa? Đó là cảm nhân vật chính trong bài thơ là Bác. xúc gì, được thể hiện qua những - Câu (2). câu văn nào? Người viết đã chỉ ra được được những chi tiết tự sự, miêu tả đặc - Nêu được các chi tiết tự sự, miêu tả qua 2 sắc của bài thơ chưa? Đó là những lần thức giấc của anh đội viên. chi tiết nào, được thể hiện qua - Câu (3), (5), (6), (8). những câu văn nào? Người viết đã trình bày được ý nghĩa, tác dụng, lí do yêu thích - Cảm xúc của người viết về các chi tiết tự sự, những chi tiết đó chưa? Yêu cầu đó miêu tả đặc sắc của bài thơ. được thể hiện qua những câu văn - Câu (4), (7). nào? Người viết đã khái quát được những cảm xúc, ấn tượng, suy nghĩ của bản thân về những chi tiết nội dung, nghệ thuật có yếu tố tự sự, - Khái quát cảm xúc về bài thơ và Bác. miêu tả của bài thơ chưa? Đó là - Câu (9), (10), (11). những suy nghĩ, cảm xúc nào, được thể hiện qua những câu văn nào? BẢNG KIỂM (Yêu cầu đối với đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả) Các Chưa Nội dung kiểm tra Đạt phần đạt Mở Mở đoạn bằng chữ viết hoa lùi vào đầu dòng đoạn Dùng ngôi thứ nhất để ghi lại cảm xúc của mình về bài thơ Có câu chủ đề nêu tên bài thơ, tên tác giả và cảm xúc khái quát về bài thơ Thân Trình bày cảm xúc về bài thơ theo một trình tự hợp lí đoạn bằng một số câu. Trích một số từ ngữ, hình ảnh gợi cảm xúc trong bài thơ. Kết Khẳng định lại cảm xúc và ý nghĩa của bài thơ đối với đoạn bản thân. Kết đoạn bằng dấu câu để ngắt đoạn. *********************** CÔ SÂM KHBD SỬ 9 TUẦN 24
13. Ngày soạn: 25/02/2023 Tiết 27. BÀI 22: CAO TRÀO CÁCH MẠNG TIẾN TỚI TỔNG KHỞI NGHĨA THÁNG 8 NĂM 1945 (Tiếp theo) I. Mục tiêu bài học. 1. Kiến thức: Giúp H/s nắm được những kiến thức cơ bản sau. Những chủ trương của Đảng ta sau khi Nhật đảo chính Pháp và diễn biến của cao trào kháng Nhật cứu nước tiến tới tổng khởi nghĩa tháng tám 1945. 2. Kỹ năng: - Rèn luyện cho học sinh kỹ năng sử dụng tranh ảnh, bản đồ lịch sử. - Tập dượt phân tích, đánh giá sự kiện lịch sử. 3.Thái độ: - Giáo dục cho học sinh lòng kính yêu Chủ Tịch Hồ Chí Minh, và lòng tin tưởng tuyệt đối vào sự lãnh đạo sáng suốt của Đảng. II. Thiết bị, tài liệu Lược đồ khu giải phóng Việt Bắc. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học. 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: ? Đảng cộng sản Đông Dương chủ trương thành lập Mặt trận Việt Minh trong hoàn cảnh nào. ? Cho biết hoạt động của Mặt trận Việt Minh. 3. Bài mới. * Giới thiệu bài: Mặt trận Việt Minh ra đời trực tiếp chuẩn bị lực lượng cho cách mạng tháng 8 1945 và tiến tới cao trào kháng Nhật cứu nước, làm tiền đề cho cuộc khởi nghĩa tháng tám 1945..... * Dạy và học bài mới: Hoạt động của thầy, trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1 II. Cao trào kháng Nhật cứu nước tiến tới tổng nghĩa - Học sinh tìm hiểu mục I (sgk - 89) tháng 8 /1945. 1. Nhật đảo chính Pháp ( 9/ 3/ 1945) ? Tại sao Nhật đảo chính Pháp. * Nguyên nhân Nhật đảo chính + ở Châu Âu phát xít Đức bị thất bại liên tiếp; Anh, Pháp. Mĩ mở mặt trận mới. - Tình hình thế giới: + Nước Pháp được giải phóng, chính phủ Đờ Gôn + Đầu 1945 chiến tranh thế giới về Pa ri. thứ 2 sắp kết thúc . + Nước Pháp được giải phóng. - ở Mặt trận Thái Bình Dương: + Phát Xít Nhật khốn đốn.
14. - Ở Đông Dương: TDP ráo riết ? Nhật rất khốn đốn vì lí do nào. hoạt động chờ quân đồng minh (Vấp phải các đòn tấn công dần dập của Anh - Mĩ vào sẽ đánh Nhật. trên bộ cũng như trên biển) => Nhật đảo chính Pháp để ? Tình hình ở Đông Dương lúc này như thế nào. độc chiếm Đông Dương. ? Tình hình trên đã => điều gì xảy ra. * Diễn biến. (Lúc này Pháp chần chừ, Nhật nhanh tay hơn). - Đêm 9/ 3/ 1945 Nhật đảo ? Nhật đảo chính Pháp như thế nào. chính Pháp. ? Thái độ, hành động của Pháp ra sao. - Pháp chống cự yếu ớt, đầu ? Sau khi lên cầm quyền Nhật có thái độ và hành hàng Nhật => Nhật độc chiếm động như thế nào. Đông Dương. ? Em có nhận xét gì về tình hình Đông Dương sau khi Nhật đảo chính Pháp. Hoạt động 2 2. Tiến tới tổng khởi nghĩa tháng 8/ 1945. ? Trước tình hình Nhật đảo chính Pháp, Đảng ta đã a) Chủ trương của hội nghị ban có chủ trương gì. thường vụ trung ương Đảng ? Khẩu hiệu mà Đảng ta sử dụng trong thời kì này là (12/ 3/ 1945) gì. - Xác định kẻ thù chính, cụ thể, -Thay khẩu hiệu : Đánh đuổi phát xít Nhật- Pháp trước mắt và duy nhất của nhân bằng khẩu hiệu Đánh đuổi phát xít Nhật. dân Đông Dương: phát xít ? Tại sao Đảng ta lại quyết định phát động cao trào Nhật. kháng Nhật, cứu nước làm tiền đề cho cuộc tổng - Ra chỉ thị: "Nhật Pháp bắn khởi nghĩa. nhau và hành động của chúng Căn cứ vào tình hình thế giới và trong nước nêu ta" trên mà Đảng ta quyết định phát động cao trào - Phát động cao trào "Kháng kháng Nhật cứu nước, chuẩn bị những điều kiện tiến Nhật cứu nước." tới tổng khởi nghĩa. ? Trình bày diễn biến của cao trào " Kháng Nhật cứu nước" + Tại Cao - Bắc - Lạng đội VN tuyên truyền giải b) Diễn biến cao trào "Kháng phóng quân và cứu quốc quân phối hợp với lực Nhật cứu nước" lượng chính trị của quần chúng giải phóng hàng loạt - Giữa 3/ 1945 phong trào khởi các Châu, xã, huyện nghĩa từng phần xuất hiện ở ? Giữa lúc cao trào cách mạng đang lên cao Đảng ta nhiều địa phương. đã làm gì để thúc đẩy cao trào cách mạng tiến lên. - Nhiều thị xã, thành phố (cả -Giữa lúc cao trào cách mạng đang lên cao ,hội nghị HN) Việt Minh đã trừ khử bọn quân sự Bắc kì đã họp và đề ra nhiệm vụ : tay sai đắc lực của Nhật. + Thống nhất các lực lượng vũ trang thành VN giải phóng quân. +Phát triển hơn nữa các lực lượng vũ trang và nửa - 15/ 4/ 1945 thành lập VN giải vũ trang, mở trường đào tạo cán bộ quân sự và phóng quân. chính trị.
15. +Đề ra nhiệm vụ cần kíp là phải tích cực phát triển chiến tranh du kích. +Xây dựng căn cứ địa kháng Nhật để chuẩn bị tổng khởi nghĩa khi thời cơ đến. ? Ủy ban quân sự Bắc kì thành lập có nhiệm vụ gì. -Có nhiệm vụ chỉ huy và giúp đỡ quân sự các chiến khu Miền Bắc. - Giáo viên dùng lược đồ H38: khu giải phóng Việt - Uỷ ban quân sự Bắc Kì được Bắc. thành lập. + Khu giải phóng Việt Bắc gồm các tỉnh: Cao Bằng, Bắc Cạn, Lạng Sơn, Thái Nguyên, Hà Giang, Tuyên Quang và 1 số vùng lân cận khác: Bắc Giang, Phú - 4/ 6/ 1945 khu giải phóng thọ, Yên Bái, Vĩnh Yên. Việt Bắc được thành lập . ? Sau khi thành lập Ủy ban khu giải phóng đã làm được những gì ? Giữa lúc phong trào cách mạng đang dâng cao, nạn đói khủng khiếp đã diễn ra ở Miền Bắc và Bắc Trung Bộ, Đảng ta đã có quyết định gì. - Phong trào "phá kho thóc, ? Em có nhận xét gì về tình hình cách mạng nước ta giải quyết nạn đói" diễn ra sôi trước ngày tổng khởi nghĩa 8 . 1945. nổi. ? Theo em Mặt trận Việt Minh ra đời đã có tác động như thế nào đến cao trào kháng Nhật cứu nước. 4. Củng cố - dặn dò: - Gv sơ kết bài học. Bài tập: Nhật đảo chính Pháp nhằm mục đích gì? Hãy đánh dấu X vào đầu câu các ý trả lời đúng. - Loại trừ nguy cơ Pháp đánh từ sau lưng khi quân Đồng Minh đổ bộ vào. - Độc chiếm Đông Dương. - Trao trả độc lập cho Đông Dương. - Cứu vãn thất bại của nước Nhật. Về nhà: - Về nhà học bài cũ đầy đủ nắm được chủ trương của Đảng cộng sản Đông Dương , Mặt trận Việt minh ra đời có tác động như thế nào đến cao trào kháng Nhật. ******************* Tiết 28: BÀI 23:TỔNG KHỞI NGHĨA THÁNG 8- 1945 VÀ SỰ THÀNH LẬP NƯỚC VIỆT NAM DÂN CHỦ CỘNG HÒA I. Mục tiêu bài học. 1. Kiến thức: Giúp H/s nắm được những kiến thức cơ bản sau.
16. + Khi tình hình thế giới diễn ra vô cùng thuận lợi cho cách mạng nước ta, Đảng ta đứng đầu là Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã quyết định phát động tổng khởi nghĩa trong toàn quốc. + Cuộc khởi nghĩa nổ ra và nhanh chóng giành thắng lợi ở thủ đô Hà Nội cũng như khắp các địa phương trong cả nước, nước Việt Nam dân chủ cộng hoà ra đời. + Ý nghĩa lịch sử và nguyên nhân thắng lợi của cách mạng tháng 8-1945. 2. Kĩ năng: - Rèn luyện cho học sinh kỹ năng sử dụng tranh ảnh, bản đồ lịch sử. - Tường thuật diễn biến của cách mạng tháng 8-1945. - Rèn luyện kĩ năng phân tích, đánh giá các sự kiện lịch sử. 3.Thái độ: - Giáo dục cho học sinh lòng kính yêu Đảng, lãnh tụ Hồ Chí Minh, niềm tin vào sự thắng lợi của cách mạng và niềm tin tự hào dân tộc. II. Thiết bị, tài liệu + Lược đồ tổng khởi nghĩa tháng 8-1945. + Ảnh cuộc mít tinh tại nhà hát lớn Hà Nội (19-8-1945) + Ảnh Hồ Chí Minh đọc tuyên ngôn độc lập (2-9-1945) III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học. 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: ? Đảng cộng sản Đông Dương đã có những chủ trương và khẩu hiệu gì để đẩy phong trào cách mạng tiến tới. 3. Bài mới. Hoạt động của thầy, trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1 I. Lệnh tổng khởi nghĩa được Yêu cầu H tìm hiểu mục I SGK ban bố. ? Vào năm 1945 tình hình thế giới có gì đáng chú 1. Tình hình thế giới. ý. - Tại Châu Âu: Phát Xít Đức đầu hàng đồng minh không điều kiện - ở Châu Á: quân phiệt Nhật đầu ? Tình hình ở trong nước lúc này ra sao. hàng đồng minh không điều kiện ? Lúc này Đảng ta đã nhận định thời cơ cách 2. Trong nước mạng đã chín muồi, vậy thời cơ trong cách mạng - Quân Nhật hoang mang dao tháng 8-1945 là gì. động cực độ. Đảng và nhân dân ta => CM tháng 8 nổ ra trong 1điều kiện chủ quan chuẩn bị chu đáo, sẵn sàng nổi và khách quan hoàn toàn chín mùi .Nhận định rõ dậy. thời cơ có một không hai này. ? Trước tình hình thuận lợi đó, Đảng ta đã có chủ = > Ngày 14 15/8/1945 hội trương gì. nghị toàn quốc của Đảng họp tại ? Tại sao Đảng ta lại quyết định phát lệnh tổng Tân Trào (Tuyên Quang) quyết khởi nghĩa trong cả nước khi quân Nhật đầu hàng định tổng khởi nghĩa trong cả đồng minh. nước.
17. ? Sau khi mệnh lệnh khởi nghĩa được ban bố, - Uỷ ban khởi nghĩa được thành Đảng ta đã làm gì để tiến tới tổng khởi nghĩa lập và ra quân lệnh số 1. giành chính quyền. - Ngày 16/8/1945, Đại hội Quốc ? Sự kiện nào đã mở đầu cho cuộc Tổng khởi dân họp ở Tân Trào, tiêu biểu cho nghĩa giành chính quyền. ý chí, nguyện vọng của toàn dân. ? Thị xã Thái Nguyên được giải phóng có ý nghĩa - Lập uỷ ban dân tộc giải phóng gì. VN, do Hồ Chí Minh làm Chủ => Là thắng lợi mở đầu có ý nghĩa quyết định Tịch. cho việc giành chính quyền ở Hà Nội - Huế - Sài -Chủ tịch HCM gửi thư tới đồng Gòn. bào cả nước kêu gọi nổi dậy tổng Hoạt động 2 ( Tích hợp mục II, III) khởi nghĩa giành chính - Giáo viên dùng bản đồ tường thuật: Miêu tả II. Diễn biến chính của cuộc diễn biến cuộc khởi nghĩa ở Hà Nội Tổng khởi nghĩa tháng Tám GV hướng dẫn học sinh lập bảng thống kê các năm 1945. sự kiện khởi nghĩa giành chính quyền ở Hà - Chiều 15/8 mệnh lệnh tổng khởi Nội, Huế, Sài Gòn nghĩa về tới HN, sáng 16/8 truyền ? Từ sau ngày Nhật đảo chính Pháp, ở Hà Nội đơn,biểu ngữ xuất hiện khắp mọi không khí cách mạng diễn ra như thế nào. nơi, không khí ngày thêm sôi sục => Đây chính là điều kiện thuận lợi cho khởi - Ngày 19/8/1945 khởi nghĩa nghĩa ở HN thắng lợi hoàn toàn ở HN. ? Cuộc khởi nghĩa giành chính quyền ở Hà Nội * Ý nghĩa : - Cổ vũ mạnh mẽ đối diễn ra như thế nào. với phong trào khởi nghĩa giành ? Quan sát hình 39 em thấy có những hình ảnh chính quyền trong cả nước. gì? Em có nhận xét gì về cuộc mít tinh. - Làm cho kẻ thù hoang mang, ? Cuộc khởi nghĩa đã thu được kết quả gì. dao động. ? Cuộc khởi nghĩa giành chính quyền ở Hà Nội - Từ 14 18/8/1945bốn tỉnh lị thắng lợi có ý nghĩa như thế nào. giành chính quyền sớm nhất trong - Giáo viên dùng Lược đồ Tổng khởi nghĩa tháng cả nước là Bắc Giang, Hải Dương, 8/1945. Hà Tĩnh, Quảng Nam. ? Những tỉnh nào giành được chính quyền sớm - Ngày 23/8, Huế khởi nghĩa nhất trong cả nước . thắng lợi. - Hai tỉnh dành được chính quyền muộn nhất là: - 25/8/1945 Sài Gòn khởi nghĩa Hà Tiên và Đồng Nai thượng => Đến 28/8 các thắng lợi . tỉnh còn lại giành được chính quyền. - 28/8/1945 tổng khởi thành công ? Em có nhận xét gì về diễn biến, lực lượng tham trong cả nước. gia cuộc tổng khởi nghĩa giành chính quyền. ? Vì sao tổng khởi nghĩa diễn ra giành thắng lợi nhanh chóng. + Nhờ tinh thần chủ động, khẩn trương của các địa phương trong việc chấp hành mệnh lệnh của - 2/9/1945 CTHCM đọc tuyên Trung Ương. ngôn độc lập, khi sinh ra nước + Tinh thần sẵn sàng vùng lên giành lấy độc lập VNDCCH. tự do của nhân dân trong cả nước.
18. ? Nước VN DC được thành lập ngày tháng năm nào? => Ngày 2/9/1945 trở thành ngày quốc khánh của dân tộc ta. Hoạt động 4 IV. Ý nghĩa lịch sử và nguyên ? ý nghĩa lịch sử của cách mạng Tháng 8 nhân thành công của cách mạng (Đối với trong nước và quốc tế) tháng Tám: Giáo viên phân tích: 1. Ý nghĩa lịch sử. + Đưa nước ta từ 1 nước thuộc địa, nửa phong * Trong nước. kiến trở thành 1 nước Độc lập. - Cách mạng Tháng 8 thành công + Đưa nhân dân ta từ thân phận nô lệ thành người thành công đập tan ách thống trị làm chủ nước nhà Từ đây nhân dân VN là chủ hơn 80 năm của TDP và Phát Xít nhân của 1 quốc gia Độc Lập, TD, bình đẳng, Nhật, đổ CĐPK tồn tại hàng ngàn hạnh phúc trong 1 nước cộng hoà: nước của dân, năm đất nước ta. do dân, vì dân. - Mở ra kỉ nguyên mới trong lịch sử dân tộc- Kỉ nguyên độc lập tự ? Cách mạng Tháng 8 thành công là do những do. nguyên nhân nào. * Quốc tế: * Giáo viên phân tích hoàn cảnh chủ quan, hoàn - Là thắng lợi đầu tiên của 1 dân cảnh khách quan. tộc nhược tiểu, tự giải phóng khỏi ? Sự lãnh đạo kịp thời sáng tạo của Đảng cộng ách ĐQ thực dân. sản Đông Dương và Chủ Tịch Hồ Chí Minh - Là quần cổ vũ lớn lao trước trong cách mạng tháng 8 thể hiện ở những điểm phong trào đấu tranh giải phóng nào. dân tộc trên thế giới. => Cách mạng Tháng 8 thành công là kết quả 2.Nguyên nhân thắng lợi. rưch rỡ của sự kết hợp chặt chẽ những điều kiện (sgk - 95) bên ngoài với những điều kiện bên trong. 4. Củng cố - dặn dò. * Củng cố: - Gv sơ kết bài học. * Dặn dò : - Về nhà học bài nắm được thời cơ pháp lệnh tổng khởi nghĩa, DB khởi nghĩa ở HN, Huế, Sài Gòn. - Bài tập về nhà: Lập niên biểu những sự kiện chính về CM tháng 8.1945 - Đọc và tìm hiểu nội dung bài mới: .Bài 24: Cuộc đấu tranh bảo vệ và XD chính quyền dân chủ nhân dân (1945 - 1946) (T1) ****************************************************** CÔ SÂM KHBD TC VĂN 9 TUẦN 24 Ngày soạn: 25/02/2023 Tiết 23. NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1. Kiến thức : - Biết cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí.
19. 2. Kĩ năng :- Nhận diện được một bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ, ngữ liệu, bài soạn - Học sinh: Đọc và soạn theo yêu cầu SGK. C. hoạt động dạy học: 1. ổn định 2. Bài củ : ? Thế nào là nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống? ? Nêu các bước làm một bài văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đã học? 3. Bài mới : Phần: LUYỆN ĐỀ VỀ NGHỊ LUẬN CHÍNH TRỊ _XÃ HỘI 1. Dạng đề 2 hoặc 3 điểm. Đề 1: Viết một đoạn văn ngắn ( 15 đến 20 dòng) Trình bày suy nghĩ của em về đức tính trung thực. Gợi ý: a.Mở đoạn. Giới thiệu chung về đức tính trung thực. b.Thân đoạn. - Trình bày được khái niệm về đức tính trung thực. - Biểu hiện của tính trung thực - Vai trò của tính trung thực trong cuộc sống + Tạo niềm tin với mọi người + Được mọi người yêu quý. + Góp phần xây dựng, hoàn thiện nhân cách con người trong xã hội. - Tính trung thực đối với học sinh ( Học thật, thi thật) c. Kết đoạn. - Sự cần thiết phải sống và rèn luyện đức tính trung thực. BÀI TẬP VỀ NHÀ 1. Dạng đề 2 hoặc 3 điểm. Đề 1: Viết một đoạn văn ngắn về việc thể hiện lòng biết ơn đối với thầy cô giáo trong xã hội hiện nay. 1. Mở đoạn. Giới thiệu chung về việc thể hiện lòng biết ơn của học sinh đối với thầy cô giáo hiện nay. 2. Thân đoạn. - Cách thể hiện lòng biết ơn: + Làm và thực hiện tốt những điều thầy cô dạy bảo. + Chăm chỉ học tập rèn luyện. + Kính trọng lễ phép với thầy cô giáo. +.......... - Phê phán những biểu hiện : Vô lễ không tôn trọng thầy cô giáo..... 3. Kết đoạn. Khẳng định vai trò của thầy cô giáo đối với mỗi người.
20. HDVN: Hoàn thành bài văn cho dề bài trên *********************************************************** CÔ SÂM KHBD HĐTNHN 6 TUẦN 24 Ngày soạn: 25/02/2023 TUẦN 24 – TIẾT 1: SINH HOẠT DƯỚI CƠ Văn nghệ về chủ đề Gia đình Hoạt động 1: Chào cờ a. Mục tiêu: HS hiểu được chào cờ là một nghi thức trang trọng thể hiện lòng yêu nước, tự hào dân tộc, và sự biết ơn đối với các thế hệ cha anh đã hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp mỗi học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh, biết chia sẻ để phát triển. b. Nội dung: HS hát quốc ca. TPT hoặc BGH nhận xét. c. Sản phẩm: kết quả làm việc của HS và TPT. d. Tổ chức thực hiện: - HS điều khiển lễ chào cờ. - Lớp trực tuần nhận xét thi đua. - TPT hoặc đại diện BGH nhận xét bổ sung và triển khai các công việc tuần mới. Hoạt động 2: Văn nghệ về chủ đề Gia đình a. Mục tiêu: HS có điều kiện thể hiện các năng khiếu của bản thân, đồng thời thể hiện tình cảm gia đình một cách vui tươi, đa dạng và phong phú về cách thức. b. Nội dung: HS các lớp biểu diễn các tiết mục văn nghệ về chủ đề gia đình. c. Sản phẩm: các tiết mục văn nghệ. d. Tổ chức thực hiện: – GV giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị các tiết mục văn nghệ về chủ đề Gia đình hát, múa, trình diễn tiểu phẩm,... - GV kiểm tra sự chuẩn bị của các nhóm HS tham gia biểu diễn văn nghệ chủ đề gia đình. - GV nhắc HS thể hiện sự nghiêm túc, văn minh khi tham gia hoạt động văn nghệ về chủ đê gia đình, lắng nghe và động viên, cổ vũ cho các tiết mục văn nghệ bằng cách vỗ tay tán thưởng. - BGK chấm điểm theo tiêu chí đề ra. - GV khảo sát HS theo các câu hỏi:Em có cảm nhận gì sau khi xem các tiết mục văn nghệ? Em học tập được gì qua các tiết mục văn nghệ của các bạn? - HS chia sẻ ý kiến cùng các bạn. - GV kết luận. - BGK công bố điểm và xếp giải các HS thi văn nghệ. - Trao phần thưởng (nếu có). TUẦN 24 – TIẾT 2: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC 4. Chia sẻ một kỉ niệm về sự quan tâm của người thân đối với mình 5. Làm các sản phẩm Trao gửi yêu thương