Kế hoạch bài dạy Khoa học tự nhiên 6 - Tuần 27 - Năm học 2022-2023 - Trường THCS Trần Kim Xuyến

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Khoa học tự nhiên 6 - Tuần 27 - Năm học 2022-2023 - Trường THCS Trần Kim Xuyến

1. Ngày soạn: 17/3/2023 BÀI 22. ĐA DẠNG ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG( 7 tiết:53,54,55,56,57,58,59) I.MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Nhận biết được các nhóm động vật không xương sống. Gọi tên được một số động vật không xương sống điển hình. - Nêu được một số lợi ích và tác hại của động vật không xương sống trong đời sống. - Quan sát hoặc chụp ảnh được một số động vật không xương sống ngoài thiên nhiên và gọi tên được một số con vật điển hình. 2. Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác. - Năng lực KHTN: Hình thành, phát triển biểu hiện của các năng lực: + Nhận biết và nêu được tên các sự vật, hiện tượng, khái niệm, quy luật, quá trình tự nhiên. + So sánh, phân loại, lựa chọn được các sự vật, hiện tượng, quá trình tự nhiên theo các tiêu chí khác nhau. + Thực hiện kế hoạch + Viết, trình bày báo cáo và thảo luận. 3. Phẩm chất: Hình thành và phát triển phẩm chất trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. GV: - Hình ảnh hoặc mẫu thực vật, động vật - Sơ đồ mô tả hình dạng thủy tức, sữa - Hình ảnh đại diện của các ngành giun - Bảng phân biệt các ngành động vật không xương sống - Giáo án, sgk, máy chiếu... 2. HS: Sgk, vở ghi chép. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a. Mục tiêu: Tìm hiểu sự khác nhau giữa động vật và thực vật và xác định nhiệm vụ học tập. b. Nội dung: GV nêu câu hỏi, học sinh suy nghĩ trả lời c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh. d. Tổ chức thực hiện:
2. - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, thực hiện nhiệm vụ: Hãy kể tên những động vật mà em biết và nêu những đặc điểm ở động vật phân biệt với thực vật? - HS thảo luận, đưa ra kết quả, GV yêu cầu các nhóm chia sẻ kết quả và chốt kiến thức về các đặc điểm chung của động vật. - GV đặt vấn đề vào bài: Động vật gồm những nhóm nào? Các nhóm đó có đặc điểm gì? Động vật đa dạng như thế nào và có vai trò, tác hại như thế nào trong thực tiễn? B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm nhận biết động vật không xương sống a. Mục tiêu: Nêu được điểm nhận biết và sự đa dạng của động vật không xương sống. b. Nội dung: GV cho HS đọc thông tin, quan sát, trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I. Đặc điểm nhận biết động vật - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, đọc không xương sống SGK mục I, nêu những đặc điểm của vật - Động vật không xương sống có không xương sống và từ các ví dụ về động đặc điểm chung là cơ thể không vật không xương sống ở bảng yêu cầu HS có xương sống. nêu môi trường sống của chúng. - Chúng sống ở khắp nơi trên Trái - GV yêu cầu HS nêu sự đa dạng của động Đất. Động vật không xương sống vật không xương đa dạng, gồm nhiêu ngành: Ruột - GV yêu cầu một số HS chia sẻ kết quả khoang, các ngành Giun, Thân hoạt động cặp đôi. mềm, Chân khớp, Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS hoạt động cặp đôi, đọc thông tin sgk, thảo luận tìm ra câu trả lời. - GV quan sát, hướng dẫn HS khi cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện một số HS trình bày kết quả làm việc trước lớp. - Các HS khác nhận xét, đặt câu hỏi, bổ sung câu trả lời. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, kết luận, chuẩn kiến thức. Hoạt động 2: Tìm hiểu ngành ruột khoang a. Mục tiêu:
3. - Biết được động vật không xương sống ngành Ruột khoang dựa vào quan sát hình ảnh hình thái (hoặc mẫu vật, mô hình) của chúng. - Gọi được tên một số động vật ruột khoang điển hình - Nêu được một số ích lợi và tác hại của động vật ngành Ruột khoang. b. Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin tìm hiểu , trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II. Sự đa dạng động vật không - GV giao nhiệm vụ cho nhóm bốn HS Sử xương sống dụng kĩ thuật “khăn trải bàn”, GV yêu cầu 1. Ngành ruột khoang các nhóm thực hiện nhiệm vụ: đọc SGK - Đặc điểm nhận biết của động vật mục II.1 và trả lời câu hỏi: ngành Ruột khoang: cơ thể đối + Nêu đặc điểm giúp em nhận biết động xứng toả tròn. vật ngành Ruột khoang. - Vai trò: + Kể tên những đại diện điển hình của + Sử dụng làm thức ăn cho con động vật ngành Ruột khoang. người. + Mô tả hình dạng của hải quỳ và sứa + Cung cấp nơi ẩn nấp cho các (Hình 22.2 SGK). động vật khác. + Trình bày vai trò và tác hại của động + Tạo cảnh quan thiên nhiên độc vật ngành Ruột khoang. đáo ở biển. + Quan sát tranh ảnh, mẫu vật và vẽ hình - Tác hại: Một số loài có độc tính một động vật điển hình của ngành Ruột gây tổn thương cho con người và khoang vào vở. động vật khi tiếp xúc. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - Từng HS đọc thông tin sgk, xem video, tranh ảnh, cùng thảo luận với các bạn trong nhóm và thống nhất câu trả lời. Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện hai nhóm báo cáo kết quả và các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - HS đánh giá lẫn nhau về hình vẽ đại diện ngành Ruột khoang, tiêu chí: vẽ chính xác, nhìn rõ nét, có chú thích. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
4. Hoạt động 3: Tìm hiểu các ngành giun a) Mục tiêu: - Nhận biết được các nhóm động vật không xương sống thuộc các ngành Giun dựa vào quan sát hình ảnh của chúng. Gọi được tên một số động vật ngành Giun điển hình. - Nêu được một số ích lợi và tác hại của các động vật thuộc các ngành Giun trong thực tiễn. b) Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin tìm hiểu , trả lời câu hỏi. c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS. d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II. Sự đa dạng động vật không NV1 xương sống - GV sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn”, yêu 2. Các ngành giun cầu các nhóm thực hiện nhiệm vụ. - Giun là động vật không xương Đọc SGK mục II.2 và trả lời các câu hỏi: sống, cơ thể dài, đối xứng hai bên, + Kể tên các ngành Giun và đại diện của phân biệt đầu, thân. mỗi ngành. Nêu các đặc điểm nhận biết - Một số ngành giun: Giun tròn, Giun dẹp, Giun đốt? + Giun dẹp: cơ thể mềm và dẹp + Quan sát hình 22.3 và nêu đặc điểm + Giun tròn: cơ thể hình ống, nhận biết sán dây, giun đũa, giun đất? thuôn hai đầu, không cân đối. + Trình bày sự đa dạng của các ngành + Giun đốt: cơ thể dài, phân đốt, Giun? có các đôi chi bên. NV2 - Các ngành giun đa dạng về hình - GV chiếu video cho HS xem hoặc yêu dạng, kích thước và lối sống. cầu HS kể tên các bệnh do giun, sán gây - Vai trò của động vật ngành giun: ra: kể tên các bệnh, triệu chứng và nêu các Làm thức ăn cho gia súc, gia cầm; biện pháp phòng tránh bệnh. làm đất tơi xốp Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - Một số bệnh của ngành giun: gây - HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm. Thảo bệnh cho người và động vật. luận nhóm và đưa ra kiến thức chung của nhóm. Bước 3: Báo cáo, thảo luận – Đại diện hai nhóm báo cáo kết quả và các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV đánh giá kết quả hoạt động của các
5. nhóm dựa vào các tiêu chí như: phân công nhiệm vụ, thảo luận, báo cáo, trả lời câu hỏi,... - GV kết luận kiến thức về động vật ngành giun. Hoạt động 4: Tìm hiểu ngành thân mềm a) Mục tiêu: - Nhận biết được các nhóm động vật không xương sống ngành Thần mềm dựa vào quan sát hình ảnh hình thái (hoặc mẫu vật, mẫu ngâm) của chúng. Gọi được tên một số động vật không xương sống ngành Thân mềm điển hình. - Nếu được một số ích lợi và tác hại của động vật ngành Thần mềm trong thực tiễn. b) Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin tìm hiểu , trả lời câu hỏi. c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS. d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II. Sự đa dạng động vật không NV1 xương sống - GV sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn”, yêu 3. Ngành thân mềm cầu HS đọc SGK mục II.3, quan sát hình 22.4 - Đặc điểm nhận biết: Cơ thể SGK và trả lời câu hỏi: mềm, không phân đốt. Đa số bên ngoài vỏ cứng. - Ví dụ: con sò, con trai, con ốc, con mực. con bạch tuộc, con hàu - Ngành thân mềm có số loài + Mô tả những đặc điểm hình thái của ba lớn, đa dạng về hình dạng, kích loài động vật có trong hình 22.4 SGK. thước và môi trường sống. + Nêu những đặc điểm giúp em nhận biết - Vai trò: Làm thức ăn cho con
6. động vật ngành Thân mềm, người, động vật; lọc sạch nước + Xem video/ quan sát tranh ảnh, mẫu vật và bẩn lập bảng về những đặc điểm hình thái của - Tác hại: Phá hoại cây trồng đại diện quan sát được. (như ốc sên). NV2 - GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn, yêu cầu HS hoạt động nhóm 3 - 4 HS, thảo luận để trả lời câu hỏi: + Hãy gọi tên các động vật trong hình 22.5 SGK và nêu vai trò của các động vật đó. + Hãy kể tên một số động vật thân mềm có ở địa phương em. Nêu vai trò của các loài đó trong thực tiễn. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - NV1: HS thực hiện nhiệm vụ theo từng cặp đôi, viết kết quả ra giấy. - NV2: HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân, sau đó thảo luận nhóm để rút ra kết quả, viết vào giấy A3 hoặc A4. Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện các nhóm đọc điểm số và đánh giá nhóm bạn. - HS khác đứng dậy nhận xét, bổ sung ý kiến cho câu trả lời của bạn. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV tổng hợp một số kiến thức về đặc điểm nhận biết động vật ngành Thân mềm. Hoạt động 5: Tìm hiểu ngành chân khớp a) Mục tiêu:
7. - Nhận biết được các nhóm động vật ngành Chân khớp dựa vào quan sát hình ảnh hình thái (hoặc mẫu vật ngâm) của chúng. Gọi được tên một số động vật ngành chân khớp điển hình. - Nêu được một số ích lợi và tác hại của động vật ngành Chân khớp trong thực tiễn. b) Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin tìm hiểu , trả lời câu hỏi. c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS. d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II. Sự đa dạng động vật không NV1 xương sống - Sử dụng kĩ thuật “think - pair - share”, 4. Ngành chân khớp GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, sau đó - Đặc điểm nhận biết: Có bộ thảo luận cặp đôi, đọc mục II.4 SGK và trả xương ngoài bằng chất kitin, các lời các câu hỏi: chân phân đốt, có khớp động. + Hãy gọi tên các động vật trong hình - Chân khớp là ngành đa dạng nhất 22.6 SGK, mô tả đặc điểm hình thái của về số lượng loài. chúng. Nêu lợi ích và tác hại của các động - Vai trò ngành chân khớp: vật đó. + Làm thức ăn cho con người + Nêu những đặc điểm giúp em nhận biết (tôm, cua ) được các động vật thuộc ngành Chân khớp + Thụ phấn cho cây trồng (ong + Nêu vai trò và tác hại của động vật mật ) ngành Chân khớp. - Tác hại ngành chân khớp: NV2 + Làm hại cây trồng (châu chấu, - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 3 – 4 HS cào cào ) thực hiện các nhiệm vụ sau: + Lây truyền các nguy hiểm (ruồi, + Gọi tên các động vật trong hình 22.7 muỗi, )
8. SGK. Nêu vai trò và tác hại của các động vật đó. + Quan sát mẫu vật thật hoặc lọ ngâm mẫu vật, mẫu khô, mô hình,... và mô tả hình thái ngoài của đại diện thuộc ngành Chân khớp mà em quan sát được. + Hãy lấy ví dụ động vật chân khớp có ở địa phương em và nêu lợi ích hoặc tác hại của chúng đối với con người. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi. - GV quan sát, hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ. Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện một số HS trình bày kết quả làm việc trước lớp. HS khác nhận xét. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá, kết luận. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập kiến thức các nội dung được học trong bài b) Nội dung: GV giao bài tập, HS vận dụng kiến thức trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS. d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoặc theo cặp trả lời các câu hỏi: Câu 1: Đặc điểm nhận biết “có cơ thể mềm,, không phân đốt, đa số các loài có lớp vỏ cứng bên ngoài bảo vệ cơ thê” là của ngành động vật nào sau đây? A. giun tròn B. Ruột khoang C. Chân khớp D. Thân mềm Câu 2: Đặc điểm nhận biết “có bộ xương ngoài bằng chất kitin, các chân phân đốt, có khớp động” là ngành của động vật nào sau đây?
9. A. Chân khớp B. Ruột khoang C. Thân mềm D. Giun tròn Câu 3: San hô là động vật không xương sống thuộc ngành nào sau đây? A. giun tròn B. Ruột khoang C. Chân khớp D. Thân mềm Câu 4: Một học sinh đang quan sát một động vật có đặc điểm “cơ thể dài, phân đốt, có các đôi chi bên”. Động vật đó thuộc ngành nào sau đây? A. giun dẹp B. Ruột khoang C. Giun đốt D. Chân khớp - HS trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án: 1D – 2A - 3B – 4C - GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện của HS, chốt lại kiến thức bài học Ngày 17/3/2023 Tiết 51 BÀI THỰC HÀNH 5 ĐIỀU CHẾ - THU KHÍ HIĐRO VÀ THỬ TÍNH CHẤT CỦA KHÍ HIĐRO A. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: HS nắm vững nguyên tắc đ/c khí H2 trong phòng TN, tính chất vật lý (nhẹ nhất, ít tan trong H2O), tính chất hoá học (tính khử). 2. Kỹ năng: Lắp ráp dụng cụ TN, đ/c H 2 biết cách thu khí H2 bằng 2 cách, cách nhận biết H2. - Làm được thí nghiệm giữa H2 với CuO. 3. Giáo dục: ý thức bảo vệ an toàn, ý thức tổ chức KL B. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1. Chuẩn bị của GV: Giáo án + Hoá chất: Zn, dung dịch HCl; CuO + Dụng cụ: ống nghiệm, đèn cồn, ống dẫn khí, nút cao su, chậu thuỷ tinh. 2. Chuẩn bị của trò: Xem trước lý thuyết - Đọc trước bài thực hành. C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định: II. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra. III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: Nêu nhiệm vụ của tiết học: Thực hành về điều chế- thu khí hiđro và thử tính chất của khí hiđro.
10. 2. Phát triển bài: HOẠT ĐỘNG CỦATHẤY VÀ TRÒ NỘI DUNG * Hoạt động 1: I. Tiến hành thí nghiệm: + HS đọc trước + GV hướng dẫn => 1. Thí nghiệm 1: các nhóm tiến hành làm (dưới sự giám Đ/c khí H từ HCl và Zn đốt cháy khí sát và KT của GV). 2 H2. + GV cho các nhóm tự lắp ráp dụng cụ - Cho Zn dung dịch HCl có khí để thu khí H2 bằng cách đẩy không khí thoát ra. (hình 5.4) - Đốt khí cháy với ngọn lửa xanh nhạt => khí H2. 2. Thí nghiệm 2: Thu khí H2 bằng cách đẩy không khí. - GV kiểm tra bổ sung (? tác dụng của đ/c trực tiếp) + Các thao tác đầu như TN1. - Lấy thêm 1 ống nghiệm úp lên ống dẫn khí H2 (sau 1 phút) => đưa miệng ống nghiệm vào gần ngọn đèn cồn => khí thu được cháy. 3. Thí nghiệm 3: H khử CuO + Các nhóm lấy hoá chất và tiến hành 2 làm TN như hướng dẫn (GV hướng + Cho vào ống nghiệm 10 ml dung dẫn giám sát). dịch HCl 4 - 5 viên kẽm dẫn H2 qua ống có CuO (thửu H2 nguyên chất) chưa cho đèn cồn vào quan sát => + HS tự làm tương trình TN3 và viết không hiện tượng. PTPƯ - Cho đèn cồn nung nóng CuO=> hiện tượng màu đen của CuO (dần dần) -> đỏ Cu và hơi H2O (ống nghiệm mờ) Hoạt động 2: Làm bản tường trình thí nghiệm theo mẫu sau: ST Dụng cụ-hoá Tiến Hiện tư Tên TN Giải thích PTPƯ T chất hành ợng .............. .......................... ............... ............... ................ ............. 1 . .... ... ... ... ..
11. .............. .......................... ............... ............... ................ ............. 2 .. .... ... ... ... .. IV. Củng cố: - Thu dọn - vệ sinh dụng cụ. - Nộp tường trình V. Dặn dò: - Học ôn lại các t/c hóa học của khí hidro , đọc trước bài “ Nước ’’ Ngày 17/3/2023 Tiết 52 NƯỚC A. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Häc sinh biÕt vµ hiÓu thµnh phÇn ho¸ häc cña hîp chÊt n­íc gåm 2 nguyªn tè lµ hi®ro vµ oxi, chóng ho¸ hîp víi nhau theo tØ lÖ vÒ thÓ tÝch lµ 2 phÇn hi®ro vµ 1 phÇn oxi vµ tØ lÖ vÒ khèi l­îng lµ 8 oxi vµ 1 hi®ro. 2. Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng viết và tính toán. 3. Giáo dục: ý thức bảo vệ nguồn nước, giữ nguồn nước. B. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1. Chuẩn bị của GV: Giáo án + Dụng cụ: Điện phân và tổng hợp H2O (5.10, 5.11) - Tranh 5.10, 5.11 2. Chuẩn bị của trò: Xem trước bài mới. C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định: II. Kiểm tra bài cũ: III. Bài mới 1. Đặt vấn đề: Nêu nhiệm vụ của tiết học: Tìm hiểu về tiết đầu tiên của bài Nước. 2. Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG - GV giíi thiÖu néi dung bµi häc. * GV ®Æt vÊn ®Ò: Nh÷ng nguyªn tè ho¸ häc nµo cã trong thµnh phÇn cña n­íc? Chóng ho¸ hîp víi nhau nh­ thÕ nµo vÒ thÓ tÝch vµ khèi l­îng? §Ó gi¶i ®¸p c©u hái nµy ta lµm hai TN sau. I. Thµnh phÇn ho¸ häc cña n­íc: * .Ho¹t ®éng 1: 1. Sù ph©n huû n­íc: - GV giíi thiÖu dông cô ®iÖn ph©n a. Quan s¸t thÝ nghiÖm vµ tr¶ lêi c©u hái:
12. đp n­íc, nªu môc ®Ých thÝ nghiÖm. Sgk. - Gäi 1 - 2 HS lªn bµn GV quan s¸tTN0. * GV lµm thÝ nghiÖm: L¾p thiÕt bÞ ph©n huû n­íc (h×nh 5.10). Sau ®ã cho dßng ®iÖn mét chiÒu ®i qua n­íc (cã phathªm 1 Ýt dd H2SO4 ®Ó lµm t¨ng ®é dÉn b. NhËn xÐt: ®iÖn cña n­íc. - Trªn bÒ mÆt 2 ®iÖn cùc xuÊt hiÖn bät khÝ. Yªu cÇu HS quan s¸t hiÖn t­îng,nhËn xÐt. + Cùc ©m : KhÝ H2. ? Khi cho dßng ®iÖn 1 chiÒu ®i qua + Cùc d­¬ng: KhÝ O2. n­íc, ta thÊy cã hiÖn t­îng g×. - V 2V . H 2 O2 ? NhËn xÐt tØ lÖ thÓ tÝch chÊt khÝ ë 2 èng - PTHH: A vµ B. - GV lµm TN : §­a qua ®ãm lÇn l­ît đp 2H2O   2H2  + O2  vµo 2 èng nghiÖm A vµ B. HS quan s¸t vµ nhËn xÐt. ? X¸c ®Þnh chÊt khÝ trong 2 èng nghiÖm A vµ B lµ khÝ g×. - Tõ ®ã yªu cÇu HS rót ra kÕt luËn vÒ qu¸ tr×nh ph©n huû n­íc b»ng dßng ®iÖn. ViÐt PTP¦. *.Ho¹t ®éng 2: - GV treo tranh h×nh 5.11 Sgk trang 2. Sù tæng hîp n­íc: 122. a. Quan s¸t tranh vÏ (hoÆc xem b¨ng h×nh) m« ThiÕt bÞ tæng hîp n­íc. t¶ thÝ nghiÖm: Cho HS tr¶ lêi c¸c c©u hái. Sgk. ? ThÓ tÝch khÝ H2 vµ thÓ tÝch khÝ O2 n¹p vµo èng thuû tinh h×nh trô lóc ®Çu lµ bao nhiªu. ? Kh¸c nhau hay b»ng nhau. b. NhËn xÐt: ? ThÓ tÝch cßn l¹i sau khi hçn hîp næ - Sau khi ®èt: Hçn hîp gåm 4 thÓ tÝch H2 vµ O2 (do ®èt b»ng tia l÷a ®iÖn) lµ bao nhiªu. 1V . - HS: Cßn 1/4. O2 - 1V hãa hîp víi 2V H2O. ? VËy ®ã lµ khÝ g×. ( khÝ oxi). H 2 O2 t 0 ? Cho biÕt tØ lÖ vÒ thÓ tÝch gi÷a hi®ro vµ PTHH: 2H2 + O2  2H2O. khÝ oxi khi chóng ho¸ hîp víi nhau t¹o * HS: thµnh n­íc. a. Gi¶ sö cã 1mol o xi ph¶n øng: - Yªu cÇu HS viÕt PTP¦. - KL oxi p/­ lµ : m 1.32 32g O2 - GV nªu vÊn ®Ò: Cã thÓ tÝnh ®­îc thµnh - KL hi®ro p/­ lµ: m 2.2 4g phÇn khèi l­îng cña c¸c nguyªn tè H 2O TØ lÖ ho¸ hîp (vÒ khèi l­îng) gi÷a hi®ro vµ oxi hi®ro vµ oxi trong n­íc ®­îc kh«ng? 4 1 - Yªu cÇu c¸c nhãm th¶o luËn ®Ó tÝnh: lµ: . + TØ lÖ hãa hîp (vÒ khèi l­îng) gi÷a 32 8 b. Thµnh phÇn % (vÒ khèi l­îng): hi®ro vµ oxi. 1 + Thµnh phÇn phÇn tr¨m (vÒ khèi %H .100% 11.1. 1 8
13. l­îng) cña hi®ro vµ oxi trong n­íc. %O 100% 11,1 88,9%. *. Ho¹t ®éng3: 3. KÕt luËn: - GV yªu cÇu HS tr¶ lêi c¸c c©u hái sau: - N­íc lµ hîp chÊt t¹o bìi 2 nguyªn tè lµ hi®ro ? N­íc lµ hîp chÊt ®­îc t¹o thµnh bìi vµ oxi. nh÷ng nguyªn tè nµo. - TØ lÖ thÓ tÝch: 2 phÇn khÝ khÝ H2 vµ 1 phÇn khÝ ? Chóng hoa hîp víi nhau theo tØ lÖ vÒ O2. khèi l­îng vµ thÓ tÝch nh­ thÕ nµo. - TØ lÖ khèi l­îng: 1 phÇn H2 vµ 8 phÇn oxi. ? Em rót ra c«ng thøc ho¸ häc cña CTHH cña n­íc: H2O. n­íc. IV. Cñng cè: - GV cho HS lµm 1 sè bµi tËp sgk V. DÆn dß: - §äc bµi ®äc thªm trang 125. - Lµm c¸c bµi tËp 2, 3 Sgk trang 125. - GV h­íng dÉn HS lµm bµi tËp 4 Sgk. Ngày soạn:17 / 03 / 2023 TiÕt 52 THỰC HÀNH: tÝnh chÊt cña hi®rocacbon A. Môc tiªu - Cñng cè các kiÕn thøc vÒ hi®rocacbon. - TiÕp tôc rÌn luyÖn các kÜ n¨ng thùc hµnh ho¸ häc. - Gi¸o dôc ý thøc cÈn thËn, tiÕt kiÖm trong häc tËp, thùc hµnh. B. ChuÈn bÞ + Dông cô : èng nghiÖm cã nh¸nh, èng nghiÖm, nót cao su, putet, gi¸ èng nghiÖm, ®Ìn cån, chËu thuû tinh. + Ho¸ chÊt : §Êt ®Ìn, dung dÞch brom, n­íc cÊt. C. Ho¹t ®éng d¹y häc 1. Ổn định lớp: Chia nhóm, tổ 2. Kiểm tra bài cũ: KiÓm tra kiÕn thøc liªn quan bµi thùc hµnh ? Nªu c¸ch ®iÒu chÕ C2H2 trong phßng thÝ nghiÖm. ? Nªu tÝnh chÊt ho¸ häc cña C2H2. ? Nªu tÝnh chÊt cña C6H6. 3. Bài thực hành: HOẠT ĐÔNG 1. tiÕn hµnh thÝ nghiÖm - GV h­íng dÉn các nhóm lµm thÝ 1. ThÝ nghiÖm 1: §iÒu chÕ axetilen
14. nghiÖm. Các nhóm làm thÝ nghiÖm theo hướng - GV l¾p sẵn cho học sinh các bé dông dẫn của giáo viên cô thÝ nghiÖm nh­ h×nh vÏ 4.25(a). Nhận xét: Axetylen là chÊt khÝ Hướng dẫn học sinh: kh«ng mµu, Ýt tan trong n­íc. + Cho vµo èng nghiÖm cã nh¸nh mÈu nhá CaC2. Sau đó nhá 2 - 3 ml H2O vµo. + Thu khí axetylen bằng cách đẩy nước 2. ThÝ nghiÖm 2: TÝnh chÊt cña ? Quan sát và nhËn xÐt t /c vËt lÝ cña axetilen C2H2 a) T¸c dông víi dung dÞch brom - Các nhóm làm thí nghiệm và ghi lại - GV h­íng dÉn học sinh làm thí các hiện tượng, viết phương trình hóa nghiệm về tính chất hóa học của học axetylen, l¾p ®Æt dông cô nh­ hình - Hiện tượng: 4.25(b) + Ở èng nghiÖm C mµu da cam cña + Tác dụng với dung dịch Brôm: dẫn dung dÞch brom bÞ nh¹t dÇn. khí C2H2 thoát ra ở ống (A) vào ống C2H2 + 2Br2 C2H2Br4 (C) đựng dung dịch brôm b) T¸c dông víi oxi ? Nªu hiÖn t­îng, gi¶i thÝch vµ viÕt + Khi đốt axetylen cháy víi ngän löa PTPƯ mµu xanh. + Tác dụng với oxi (cháy): DÉn C 2H2 qua èng thuû tinh vuèt nhän råi ch©m to 2 C2H2 + 5 O2  4 CO2 + 2 löa ®èt. L­u ý với học sinh ®Ó mét lóc H2O cho khÝ tho¸t ra ®Ó ®uæi hÕt kh«ng khÝ råi míi ®èt, tr¸nh næ. 3. ThÝ nghiÖm 3: ? NhËn xÐt, gi¶i thÝch vµ viÕt PTPƯ TÝnh chÊt vËt lÝ cña benzen - Học sinh tiÕn hµnh thÝ nghiÖm nhãm. + Benzen lỏng, không màu, nhẹ hơn - GV h­íng dÉn: nước, không tan trong nước + Cho 1 ml C6H6 vµo èng nghiÖm ®ùng 2ml n­íc cÊt, l¾c kÜ, sau ®ã ®Ó yªn -> + Benzen hòa tan Br2 thành dung dịch quan sát màu vàng nâu, nổi lên trên
15. + TiÕp tôc cho thªm 2 ml dung dÞch brom láng l¾c kÜ sau ®ã ®Ó yªn -> quan s¸t mµu cña dung dÞch brom. HOẠT ĐÔNG 2 C«ng viÖc cuèi buæi thùc hµnh - GV: Yªu cÇu học sinh thu dän dông cô, ho¸ chÊt, dän dÑp vÖ sinh phßng häc. - GV: Yªu cÇu học sinh viÕt t­êng tr×nh theo mÉu. Ngµy Th¸ng .. N¨m Hä vµ tªn : Líp : Tªn bµi : . Tªn thÝ nghiÖm HiÖn t­îng quan Gi¶i thÝch ViÕt PTHH s¸t 1) .. 2) .. 3) .. 4. Dặn dò: DÆn học sinh ôn tập TiÕt 53 ÔN TẬP A. Môc tiªu - Cñng cè các kiÕn thøc vÒ hi®rocacbon. - TiÕp tôc rÌn luyÖn các kÜ n¨ng viết pt ho¸ häc. B. ChuÈn bÞ Gv: bài tập C. Ho¹t ®éng d¹y häc 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ( thực hiện trong ôn tập) 3. Ôn tập: Bài 1: Chọn đáp án đúng Câu 1: Trong các công thức hóa học sau, công thức nào là công thức của HCHC A. C6H5Br ; B. CO ; C. CaCO3 ; D. CO2 Câu 2: Dãy các chất nào sau đây đều là những hyđrocacbon:
16. A. C6H6, CH4, C2H4 B. CH3Cl, CH4, C2H4 C. C2H5OH, C2H2, CH4 D. C4H10, CH4, CH3Cl Câu 3: Trong các chất sau chất nào làm mất màu dung dịch brôm? A. C6H6 ; B. C2H4 ; C. C2H2 ; D. Cả B và C Câu 4: 7 g khí etylen (đktc) có thể tích là: A. 22,4 lít ; B. 5,6 lít ; C. 11,2 lít ; D. 28 lít Câu 5: Trong các chất sau, chất nào dùng để điều chế axetylen trong phòng thí nghiệm? A. CaCO3 ; B. CaO ; C. CaC2 ; D. Ca( OH)2 Câu 6: Thành phần chủ yếu của khí thiên nhiên là: A. CaC2 ; B. CO2 ; C. CH4 ; D. C2H4 Câu 7: Phản ứng đặc trưng của liên kết đơn là gì? A. Phản ứng cộng; B. Phản ứng trùng hợp; C. Phản ứng thế ; D. Phản ứng cháy Câu 8: Trong số các chất: CH4, C3H8, C2H4, C2H2 chất nào có tỷ lệ phần trăm cacbon cao nhất? A. C3H8 ; B. CH4 ; C. C2H2 ; D. C2H4 Câu 9: Phương pháp hóa học nào sau đây được dùng để loại bỏ khí etylen lẫn trong khí metan? A. Đốt cháy hỗn hợp trong không khí ; B. Dẫn hỗn hợp khí qua dung dịch brom dư C. Dẫn hỗn hợp khí đi qua nước ; D. Dẫn hỗn hợp khí qua dung dịch muối ăn Đáp án:1.A, 2.A, 3D,4B, 5c, 6C, 7C,8C,9B Bµi 2: Cho C2H4, CH4, C2H2 ? ViÕt c«ng thøc cÊu t¹o cña c¸c chÊt trªn? ChÊt nµo t¸c dông víi khÝ clo? ChÊt nµo t¸c dông víi dung dÞch brom. ViÕt ph­¬ng tr×nh ph¶n øng. TL: ViÕt c«ng thøc cÊu t¹o H H C H H ViÕt c«ng thøc cÊu t¹o H H C = C H H H - C ≡ C - H Hay CH ≡ CH PU clo CH4, brom C2H4, C2H2 Bµi 3: NhËn biÕt 3 khÝ C2H2, CO2, CH4 b»ng ph­¬ng ph¸p ho¸ häc vµ viÕt ptp­
17. TL: Cho qua nước vôi trong nhận ra CO2. Sau đó cho qua ddbrom nhận ra C2H2. Còn lại CH4 Bài 4: ViÕt c«ng thøc cÊu t¹o ®Çy ®ñ vµ thu gän cña C3H8, C3H6, C3H4. TL: H H H H H C C C H H C C= C H H H H H H H C3H8 C3H6 H H C C  C H H C3H4 C«ng thøc thu gän C3H8 CH3 - CH2 - CH3 ( propan) C3H6 CH3 - CH = CH2 ( prôpilen) C3H4 CH3 - C ≡ CH ( prôpin ) CH2 = C = CH2 ( prôpađien ) Bài 5: Có 2 bình đựng 2 chất khí là CH4 và C2H4 . Chỉ dùng dd Brom có thể phân biệt được 2 chất khí trên không? Nêu cách tiến hành. TL: Được, dẫn 2 khí đi qua dd Brom, khí nào làm mất màu dd Brom là C2H4 C2H4 + Br2 -> C2H4Br2 4. Dặn dò: Ôn tập tốt tiết sau kiểm tra giữa kỳ