Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm 7 - Tuần 5, Tiết 5: Sinh hoạt dưới cờ. Tổ chức hoạt động tìm kiếm tài năng trong trường em - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Quỳnh Chi

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm 7 - Tuần 5, Tiết 5: Sinh hoạt dưới cờ. Tổ chức hoạt động tìm kiếm tài năng trong trường em - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Quỳnh Chi

1. Ngày soạn: /10/2022 TUẦN 5 : Tiết 5. SINH HOẠT DƯỚI CỜ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TÌM KIẾM TÀI NĂNG TRONG TRƯỜNG EM I. MỤC TIÊU 1. Năng lực 1.1. Năng lực chung Rèn luyện năng lực tự chủ, giao tiếp, năng lực tham gia các hoạt động tập thể và năng lực hợp tác. 1.2. Năng lực đặc thù HS có kĩ năng thiết kế và tổ chức các hoạt động. Tạo sự tự tin trong các hoạt động tập thể. 2. phẩm chất Nhân ái, trung thực, trách nhiệm, tự tin. II. THIẾT BỊ ĐẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên: - Địa điểm, máy chiếu, máy tính, chuông, BTC và Ban GK chấm điểm. - Bộ câu hỏi các lĩnh vực: KHTN, KHXH, văn học, thể thao, văn nghệ 2. Đối với học sinh: - Đăng kí thể hiện tài năng theo năng lực. - Ba câu hỏi để bạn trả lời, bài hùng biện về trách nhiệm của học sinh với gia đình, nhà trường, xã hội, một tiết mục đơn ca. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen với giờ chào cờ. b. Nội dung: HS ổn định vị trí chỗ ngồi, chuẩn bị chào cờ. c. Sản phẩm: Thái độ của HS d. Tổ chức thực hiện: - GV chủ nhiệm yêu cầu HS của lớp mình chuẩn chỉnh trang phục, ổn định vị trí, chuẩn bị làm lễ chào cờ. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nghi lễ a. Mục tiêu: - HS hiểu được chào cờ là một nghi thức trang trọng thể hiện lòng yêu nước, tự hào dân tộc, và sự biết ơn đối với các thế hệ cha anh đã hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp mỗi học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh, biết chia sẻ để phát triển.
2. - Tổng kết hoạt động giáo dục và phổ biến kế hoạch tuần mới. b. Nội dung: HS hát quốc ca, GV trực tuần nên nhận xét ưu và nhược, liện đội đọc kết quả thi đua trong tuần, TPT hoặc BGH nhận xét. c. Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS và TPT. d. Tổ chức thực hiện: - HS điều khiển lễ chào cờ. - GV trực tuần nhận xét thi đua. Liên đội đọc kết quả thi đua trong tuần - TPT hoặc đại diện BGH nhận xét bổ sung và triển khai các công việc tuần mới. Hoạt động 2: Sinh hoạt theo chủ đề a.Mục tiêu: - Bình tĩnh, tự tin, thể hiện khả năng. b. Nội dung: - Phần 1: Nghe câu hỏi trả lời kiến thức tổng hợp - Phần 2: thử tài của bạn - Phần 3: Hùng biện tranh luận về chủ đề c. Sản phẩm: Kết quả của học sinh sau khi tham gia hoạt động. d. Tổ chức thực hiện: - Lớp trực tuần dẫn CT. - Mời hai HS khối 7 vào vị trí thi tài. * Phần 1: Nghe câu hỏi, bấm chuông giành quyền trả lời kiến thức tổng hợp. - Cá nhân tự giới thiệu bản thân, mục đích tham gia, ước mơ tương lai. - Hai HS bắt tay, oẳn tù tì để giành quyền chọ lĩnh vực thể hiện khả năng. - GV đọc câu hỏi lĩnh vực HS đã chọn, HS lắng nghe nhanh tay bấm chuông để giành quyền trả lời. mỗi câu trả lời đúng có 10 điểm. sau ba câu ai được nhiều điểm hơn được chọn lĩnh vực tiếp theo. * Phần 2: Thử tài của bạn - Hai HS thử tài lẫn nhau. Mỗi HS đưa ra ba câu hỏi để bạn trả lời. Mỗi câu đúng có 10 điểm, sai sẽ chuyển 10 điểm sang cho bạn. * Phần 3: Hùng biện, tranh luận theo chủ đề - BTC đưa ra chủ đề: thể thao, bóng đá, hội họa, âm nhạc, môi trường, giao thông. - HS tranh luận, hùng biện để chứng minh hiểu biết của bản thân. - BGK chấm điểm thang điểm 10. - HS tìm hiểu kiến thức về KHTN, xã hội, văn hóa, thể thao, hội họa để bổ sung kiến thức. - Rèn luyện thói quen tự lực, chăm chỉ học tập, bản lĩnh trình bày ý kiến trước tập thể hằng ngày
3. Ngày soạn: /10/2022 Tuần 5: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ: Tiết 5: KHÁM PHÁ BẢN THÂN I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Phát triển được mối quan hệ hòa đồng với các bạn và hài lòng về các mối quan hệ này. - Hợp tác với các các bạn để thực hiện các nhiệm vụ chung và giải quyết được những vấn đề nảy sinh. 2. Năng lực Năng lực chung: - Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. - Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên. Năng lực riêng: Có khả năng hợp tác giải quyết những vấn đề một cách triệt để, hài hòa. 3. Phẩm chất - Bồi dưỡng tình yêu bạn bè, thầy cô giáo, trường lớp. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên - SGK, Giáo án. - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động. - Giấy nhớ các màu khác nhau. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Đối với học sinh - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV. - Nghiên cứu trước các nội dung của chủ đề. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3’) 1. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. 2. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi. 3. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. 4. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Tiếp sức. - GV phổ biến cách chơi và luật chơi: + Chia lớp thành 2 đội, mỗi đội cử 10 bạn xếp thành 2 hàng trong lớp học. Trong thời gian 3 phút, lần lượt viết tên các bạn trong lớp học.
4. + Đội nào viết được nhiều, đúng tên các bạn trong lớp học thì đội đó giành được chiến thắng. - HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ và tham gia trò chơi. - GV dẫn dắt HS vào hoạt động: Để nắm rõ hơn làm thế nào để phát triển được mối quan hệ hòa đồng với các bạn và hài lòng về các mối quan hệ này, để thực hiện các nhiệm vụ chung và giải quyết được những vấn đề nảy sinh, chúng ta cùng thực hiện những hoạt động trong tiết học ngày hôm nay B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Hòa đồng với các bạn.( 5’) 1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS chia sẻ được tình huống mà em thể hiện được sự hòa đồng với các bạn và HS nêu được biểu hiện của sự hòa đồng với các bạn. 2. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận và trả lời câu hỏi. 3. Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm và trả lời câu hỏi. 4. Tổ chức hoạt động: HĐ CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. Nhận diện điểm mạnh, điểm hạn – GV tổ chức làm việc cả lớp. chế trong học tập - HS bốc thăm một trong các lá thăm GV đã - Những môn học em có điểm chuẩn bị và có thể trình bày, mô tả một cách mạnh: tự do về những nội dung có liên quan theo + Em cảm thấy hứng thú khi học yêu cầu ghi trong lá thăm. + Em có thể tập trung học - Mỗi lá thăm có 1 yêu cầu. Yêu cầu có thể Những môn học em còn gặp khó về: khăn: Những môn học em có điểm mạnh + Em thấy khó khăn trong tiếp nhận Những môn học em còn gặp khó khăn kiến thức môn học Cách học những môn học mà em học có hiệu + Em khó tập trung mệt mỏi khi quả học. Lựa chọn lời khuyên phù hợp để học tốt những môn học Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS nghe GV hướng dẫn và thực hiện nhiệm vụ. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời học sinh lên bốc thăm trả lời. - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
5. chuyển sang nội dung mới. Hoạt động 2: Nhận diện điểm mạnh, điểm hạn chế trong cuộc sống. a, Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân để thực hiện các nhiệm vụ chung và giải quyết được những vấn đề nảy sinh. b,Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, và trả lời câu hỏi. c, Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi. d, Tổ chức hoạt động: HĐ CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Nhận diện điểm mạnh, điểm hạn - GV mời HS chia sẻ những điểm mạnh, chế trong cuộc sống. điểm hạn chế trong cuộc sốngdưới dạng: GV Cách để xác định điểm chuyển giao nhiệm vụ học tập mạnh và điểm yếu của bản thân: - GV hướng dẫn HS vẽ hình bàn tay lên một 1. Hiểu rõ khả năng của bản tờ giấy và điền vào mỗi ngón tay một nội thân. dung sau: 2. Thực hiện bài tập : Tự nghiệm + Ngón cái: Một đặc điểm của bản thân mà lại bản thân. em thấy hài lòng; 3. Liệt kê hành động của bạn. + Ngón trỏ: Một mục tiêu mà em đạt được 4. Liệt kê sự khao khát của bản thân. trong năm học trước; 5. Đánh giá điểm mạnh và điểm yếu + Ngón giữa: Một điều người khác nhận xét của Bạn. em có điểm mạnh gì; - Mỗi cá nhân đều có điểm mạnh, + Ngón áp út: Một điều khó khăn khi làm điểm yếu khác nhau. việc gì; - Cần hiểu rõ, phát huy điểm mạnh + Ngón út: Một đặc điểm hạn chế của bản và khắc phục điểm yếu để bản thân thân mà em thấy chưa hài lòng. ngày càng hoàn thiện hơn - GV yêu cầu HSChia sẻ trước lớp về những điểm tốt của mình. GV yêu cầu HS lên bốc thăm và trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn HS: - Điểm mạnh: Những việc nào em thường làm tốt nhất Những kết quả đạt được mà em cảm thấy hài lòng nhất Người khác nhận xét em có điểm mạnh gì -Điểm hạn chế: Em thường thấy khó khăn khi làm những việc gì
6. Những kiến thức kĩ năng nào em còn hạn chế Người khác đánh giá điểm hạn chế của em là gì Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS suy nghĩ trả lời - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động - GV mời đại diện các học sinh trả lời. - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. Hoạt động 3: Rèn luyện bản thân trong học tập và cuộc sống a, Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân để thực hiện các nhiệm vụ chung và giải quyết được những vấn đề nảy sinh. b,Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, và trả lời câu hỏi. c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm và trả lời câu hỏi. d, Tổ chức hoạt động HĐ CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 3. Rèn luyện bản thân trong học - GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS tập và cuộc sống thảo luận, trao đổi và trả lời câu hỏi: Lập kế • Có mục tiêu rõ ràng. hoạch cải thiện những điểm hạn chế của bản • Chủ động lập kế hoạch học thân trong học tập và cuộc sống tập. - GV hướng dẫn HS: • Lựa chọn thời gian và địa + Mỗi HS sủ dụng giấy nhờ 4 màu, một màu điểm tự học. ghi những hạn chế, màu còn lại ghi cách • Luôn chuẩn bị chu đáo khắc phục, dự kiến sẽ làm và kết quả mong • Tự đặt ra những câu đợi hỏi và nghiên cứu. + Ghi chép xong, HS dán các tờ giấy nhớ vào • Sẵn sàng sửa đổi để hoàn 1 tờ giấy chung của nhóm (A4 hoặc A3). thiện kế hoạch học tập. Những tờ giấy nào có đặc điểm giống nhau • ,... thì nhấc ra khỏi tờ giấy chung. + Các nhóm đặt tên cho sản phẩm của nhóm mình và treo sản phẩm lên bảng. - GV yêu cầu HS: Nêu những điều rút ra
7. được qua phần trình bày của các nhóm và cá nhân. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận về cách rèn luyện bản thân - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện các nhóm trả lời. - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. 3, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (20-25p) a,Mục tiêu: HS vận dụng được tri thức, kinh nghiệm mới đã tiếp thu được vào giải quyết tình huống nhằm biết cách kiểm soát cảm xúc của bản thân trong các tình huống cụ thể b,Nội dung: HS thảo luận nhóm, đưa ra ý kiến về việc xử lí các tình huống dựa vào tri thức, kinh nghiệm đã tiếp thu được trong tiết trước. c,Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS. d,Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành 3 nhóm và yêu cầu HS thảo luận theo nhóm và trả lời câu hỏi: Đề xuất cách phát triển mối quan hệ hòa đồng, hợp tác với thầy cô giáo và các bạn trong các tình huống: + Nhóm 1: Giải quyết tình huống 1 – SGK tr.23:Bố mắng em khi em gái bị ngã lúc 2 anh em cùng chơi + Nhóm 2: Giải quyết tình huống 2 – SGK tr.23.Kết quả bài thi của em không tốt như mong đợi + Nhóm 3: Giải quyết tình huống 3 – SGK tr.23Em và bạn bất đồng quan điểm - HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ: + Nhóm 1 (Tình huống 1): Giữ bình tĩnh Trong khi lắng nghe một cách kỹ càng: 1.Hiểu rõ rằng việc la mắng sẽ không kéo dài. 2.Không lên tiếng, khóc, hoặc than vãn trong suốt quá trình. 3.Hít thở. Cố gắng tập trung chú ý vào cảm giác của cơ thể khi bị mắng. Có thể bạn sẽ cảm thấy căng thẳng và tổn thương. Trong trường hợp này, việc hít thở sâu và nhịp nhàng sẽ giúp bạn trở nên bình tĩnh và thả lỏng hơn. 4.Cho phép bản thân thờ ơ trong giây lát. Đôi khi, tách bản thân ra khỏi sự đối xử khắt khe là cách khá tốt để bảo đảm rằng bạn không cá nhân hóa quá mức khi bị la mắng.
8. 5.Thực hiện một cử chỉ tốt đẹp nào đó cho cha mẹ bạn. Ví dụ, lấy cho họ một cốc nước trong khi họ đang la mắng và nói rằng "Con mong là bố/mẹ không bị khản giọng" mà không tỏ thái độ mỉa mai hoặc vô lễ. + Nhóm 2 (Tình huống 2): Đừng quá khắt khe với bản thân Dành thời gian để xử lý cảm xúc của bạn. Tạm quên việc bị điểm kém. Tìm hiểu nguyên nhân Tìm hiểu các dạng lỗi sai mà bạn thường mắc phải. Xin thầy cô cho bạn nhận xét chi tiết. Nhờ các bạn cùng lớp cho lời khuyên Xem xét thói quen học tập của bạn. Lập kế hoạch hiệu quả cho tương lai Quyết tâm cải thiện tình hình. Tìm cơ hội ghi thêm điểm cộng để bù cho số điểm đã mất. Chú ý đến những nguồn hỗ trợ mà bạn có thể tiếp cận. Tiếp tục cố gắng. + Nhóm 3 (Tình huống 3): Bạn hay bất đồng với bạn cùng lớp những điều gì: chuyện học tập, trường lớp, những vấn đề lặt vặt trong cuộc sống thường ngày ? Nhìn nhận lại mâu thuẫn Trước hết, bạn cần xác định rõ, việc nhìn nhận lại vấn đề mâu thuẫn, bất đồng của hai bạn là điều thực sự cần thiết. Nếu như bạn biết lắng nghe, bạn sẽ hiểu lý do vì sao người ấy lại không đồng ý với quan điểm của bạn, cũng nhận ra rất nhiều điểm yếu và thiếu sót của bản thân hơn để thấy rằng, bên cạnh sự hợp lý theo ý chủ quan của bạn sẽ có những điều chưa hợp lý do người khác chỉ ra. Thẳng thắn thừa nhận thiếu sót Mâu thuẫn chỉ được giải quyết khi và chỉ khi cả hai bên có sự thẳng thắn nhìn nhận vấn đề. Nếu bạn có mâu thuẫn với bạn cùng lớp, hãy thừa nhận rằng, lỗi là ở hai bên trước đã. Như vậy, bạn sẽ tạo cho mình thói quen tự nhìn nhận lại bản thân, những thiếu sót của bản thân. Trong trường hợp bạn phát hiện ra thiếu sót của bản thân, cũng đừng ngại ngần mở lời xin lỗi. Quên đi những gì đã xảy ra Nếu bạn là người thù lâu nhớ dai, chấp nhặt những mâu thuẫn cũ, chắc chắn dù mâu thuẫn có được giải quyết tại thời điểm ấy cũng không giải quyết được triệt để vấn đề. - GV nhận xét, chuẩn kiến thức.
9. Ngày soạn: /10/2022 Tuần 5, Tiết 5 : SINH HOẠT LỚP TRAO ĐỔI VỀ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP HIỆU QUẢ I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Sơ kết tuần và xây dựng được kế hoạch tuần học mới. - Trao đổi về phương pháp học tập cùng bạn và giúp bạn cùng tiến. 2. Năng lực: - Năng lực chung: + Giao tiếp với hợp tác: Biết cách trao đổi công việc học tập với bạn bè; hợp tác với các bạn trong lớp trong các hoạt động; tham gia giải quyết nhiệm vụ học tập. + Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. + Thích ứng với cuộc sống: Khắc phục nhược điểm, lập kế hoạch rèn luyện học tập cho bản thân để đạt được mục tiêu. + Tổ chức và thiết kế hoạt động: Xây dựng kế hoạch rèn luyện học tập cho bản thân. - Năng lực riêng: Tự chủ và tự học: Tự giác; kiên trì thực hiện mục tiêu học tập. 3. Phẩm chất: Tích cực hoàn thành nhiệm vụ học tập, lao động để đạt kết quả tốt. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với GV: - Bản sơ kết tuần và kế hoạch tuần mới. - Giấy A4, bút dạ. - Bản mô tả phương pháp học tập. 2. Đối với HS: - Giấy A4, bút dạ. - Các phương pháp học tập. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Phần 1: Sinh hoạt lớp Ổn định lớp tổ chức. Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề Hoạt động 1: Trao đổi về phương pháp học tập hiệu quả
10. Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập Giáo viên yêu cầu HS trao đổi theo tổ về các phương pháp học tập với bạn bè theo các hình thức sơ đồ tư duy, bài chia sẻ... và lấy ví dụ áp dụng các phương pháp đó. - Học sinh trao đổi về phương pháp học tập. - Giáo viên phân công các bạn học khá giỏi giúp đỡ các bạn còn tiếp thu chậm để bạn tiến bộ. Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập - Giáo viên hướng dẫn HS cách trao đổi về phương pháp học tập. - Học sinh chia sẻ về những khó khăn mình gặp phải trong học tập. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Học sinh chia sẻ trước lớp về phương pháp học tập hiệu quả. - Giáo viên mời các HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập Giáo viên nhận xét sự tích cực, tinh thần, thái độ của HS trong hoạt động vừa rồi. Hoạt động 2: Kết luận - Giáo viên kết luận: Việc lập kế hoạch phương pháp học tập cụ thể giúp em vừa xác định mục tiêu rõ ràng, phát huy những điểm mạnh của mình để học tập đạt hiệu quả. - Giáo viên nhắc HS chuẩn bị cho hoạt động sau: Trao đổi về ý nghĩa của tính kiên trì, sự chăm chỉ trong công việc.