Kế hoạch bài dạy Giáo dục công dân 7 - Bài 8: Phòng, chống bạo lực học đường (2T) - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Quỳnh Chi

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Giáo dục công dân 7 - Bài 8: Phòng, chống bạo lực học đường (2T) - Năm học 2022-2023 - Nguyễn Quỳnh Chi

1. Ngày soạn: 19/2/2023 Bài 8. PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG (2 tiếp) I. MỤC TIÊU: Về kiến thức - Nêu được các biểu hiện của bạo lực học đường; nguyên nhân và tác hại của bạo lực học đường, - Nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật liên quan đền phòng, chỏng bạo lực học đường, - Nhận biết được cách ứng phó trước, trong và sau khi bị bạo lực học đường Về năng lực Cùng với những năng lực chung, HS có năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tham gia các hoạt động tuyên truyền phòng, chống bạo lực học đường do nhà trường, địa phương tỏ chức; sông tự chủ, không đẻ bị lôi kéo tham gia bạo lực học đường, Về phẩm chất Có phẩm chất trung thực, trách nhiệm, thể hiện qua các hoạt động phòng, chống bạo lực học đường; phê phản, đầu tranh với những hành vi bạo lực học đường. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập GDCD 7, - Một số hình ảnh, video về bạo lực học đường; - Máy tính, ti vi. bài giảng powerpoint,... III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu biểu hiện của cơ thể khi gặp tâm lí căng thẳng 3. Bài mới: A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Khơi gợi, dẫn đắt HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bải học mới b) Tổ chức thực hiện: GV có thể sử dụng phần "Mở đâu" trong SGK đề dẫn dắt HS vào bài học, chủ ý khai thác suy nghĩ và cảm nhận của HS vẻ một hành vi bạo lực học đường mà các em đã gặp phải hoặc chứng kiến c. Sản phẩm: HS hứng thú chơi trò chơi và nắm được nội dung tiết học về tự nhận thức bản thân B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
2. Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu hiện, nguyên nhân và tác hại của bạo lực học đường a) Mục tiêu: HS nêu được một số biêu hiện, nguyên nhân và tác hại của bạo lực học đường. b) Tô chức thực hiện: - GV yêu câu HS thảo luận cặp đôi, đọc các trường hợp trong SGK đẻ trả lời câu hỏi: Bạo lực học đường là gì? Hãy nêu các biểu hiện của bạo lực học đường trong các trường hợp trên c. Sản phẩm: HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra d. Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: Tìm hiểu biểu hiện, nguyên nhân và tác hại của bạo lực học đường - Tổ chức thực hiện: + Biểu hiện của bạo lực học đường Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ trong các trường hợp: đánh nhau, nói học tập xấu ￿ GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm (trường hợp 1); cô lập. nói xấu, ghép ảnh chế giểu (trường hợp 2), đánh nghiên cứu một trường hợp trong SGK và nhau (trường hợp 3) trả lời các câu hỏi. + Biểu hiện khác của bạo lực học + Bạo lực học đường là gì? Hãy nêu các đường: ngược đãi, lăng mạ, chửi bới, biểu hiện của bạo lực học đường trong các đe doạ, khủng trường hợp trên. Theo em, còn có những, bố, lan truyền những thông tin sai sự biểu hiện nào khác của bạo lực học đường? thật vẻ người khác,. + Hãy nêu những nguyên nhân của bạo lực + Nguyên nhân của bạo lực học học đường trong các trường hợp trên. đường trong các trường hợp: do bố Theo em, bạo lực học đường còn do những mẹ thường xuyên nguyên nhân nào khác? vắng nhả, không quan tâm dạy đỗ C + Trong các trường hợp trên, các bạn C, H, (trường hợp 1); do tâm lí tiêu cực khi Q,N đã phải chịu những hậu quả gì? nảy sinh mâu Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập thuần trên mạng xã hội (trường hợp Từ các trường hợp trên, em hãy cùng các 2), do đặc điểm tâm lí lứa tuổi bạn tìm hiểu biểu hiện, nguyên nhân và tác (trường hợp 3). hại của bạo lực học đường? + Nguyên nhân khác dẫn đến bạo lực Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động học đường: Do sự thiểu hiểu biết vẻ và thảo luận đạo đức, + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. pháp luật, kĩ năng sông của HS; Do + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. ảnh hưởng từ môi trường gia đình, xã hội không lành mạnh (bạo lực gia đình, tệ nạn xã hội....); Do thiếu sự quan tâm từ gia đình, nhả trường; Do phương pháp giáo dục sai lầm của
3. gia đình, thầy cô, + Tác hại của bạo lực học đường trong các trường hợp: C bị nhà trường kỉ luật (trường hợp 1); H tự ti, ngại tiếp xúc với mọi người, có dấu hiệu trầm cảm, khủng hoảng tâm lí (trường hợp 2), Q vả N bị nhà trưởng kỉ luật (trường hợp 3). Bước 4: Đánh giá kết quả thực Bài học: Tác hại của bạo lực học hiện nhiệm vụ học tập đường HS trình bày ý kiến. Đối với học sinh: hình thành thói Lớp nhận xét, bổ xung ý kiến hung hăng, tính cách không tốt cho GV chốt kiến thức người thực hiện hành vi bạo lực; gây tổn hại, ảnh hưởng về sức khỏe, về tâm lí cho người bị hành hung; ảnh hưởng đến quá trình phát triển nhân cách của các em học sinh, khiến cho các em dễ trở thành người xấu; gây ra những hình ảnh xấu ảnh hưởng đến tương lai của học sinh; ảnh hưởng tiêu cực đến học tập. Đối với gia đình: gây ra những hình ảnh xấu ảnh hưởng đến tương lai gia đình, gây bất hòa, chia rẽ các mối quan hệ trong gia đình. Đối với nhà trường và xã hội: gây ra những hình ảnh xấu ảnh hưởng đến tương lai của học sinh và nhà trường; mất đi những người tài có ích cho xã hội. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách ứng phó với bạo lực học đường a) Mục tiêu: HS biết cách ứng phó trước, trong và sau khi bị bạo lực học đường b) Tổ chức thực hiện: * Trước khi xảy ra bạo lực học đường - GV yêu cầu HS đọc các trường hợp trong SGK và trả lời các câu hỏi: + Trong những trường hợp trên, các bạn đã làm gì để phòng tránh bạo lực học đường? + Theo em, HS cản làm gì để phòng tránh bạo lực học đưởng? c. Sản phẩm: HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra Nội dung 2: Tìm hiểu cách ứng phó với bạo lực học đường - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
4. ￿ GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm + V cẩn thận không đi đâu một nghiên cứu một trường hợp trong SGK và mình, chia sẻ lại với mẹ sự việc bị trả lời các câu hỏi. các chị học khoá a) Trong những trường hợp trên, các bạn đã trên lườm nguýt, tỏ thái độ khó làm gì để phòng tránh bạo lực học đường? chịu để mẹ đưa đến gặp cô giáo chủ b) Theo em, học sinh cần làm gì để phòng nhiệm nhở giúp đỡ tránh bạo lực học đường? (trường hợp 1), Th nhẹ nhàng nhận - GV lấy tinh thần xung phong hoặc chỉ sai và xin lỗi khi thấy người bạn tỏ định một vải HS trả lời cầu hỏi thái độ hung hăng, gay gắt với - Các HS khác nhận xét, bổ sung. mình (trường hợp 2) - GV nhận xét và kết luận: a) Em hãy nhận xét cách ứng phó của T và a, T tỏ thái độ nghe lời và giao nộp B trong các trường hợp trên. điện thoại theo yêu cầu của nhóm HS xấu, sau đó lợi dụng nhóm HS sơ hở T bỏ chạy về phía một người đi đường và kêu cứu nhờ giúp đỡ b) Theo em, học sinh nên làm gì và không (trường hợp 1); B tìm gặp cô giáo nên làm gì khi xảy ra bạo lực học đường? chủ nhiệm nhờ giúp đỡ (trường hợp 2) b) Nhận xét: Nên làm: bình tĩnh, kiềm chế các cảm xúc tiêu cực; chủ động nhờ người khác giúp đỡ; quan sát xung quanh để tìm đường thoát;... Không nên làm: tỏ thái độ khiêu khích, thách thức; sử dụng hành vi bạo lực để đáp trả; kêu gọi bạn bè cùng tham gia bạo lực,... a) Em hãy nhận xét cách ứng phó của các a) Nhận xét: bạn trong những trường hợp trên. Sau khi bị bạo lực học đường, bạn A đã biết suy nghĩ kĩ càng và quyết định đúng đắn là nhờ đến sự giúp đỡ của thầy cô. Bạn M sau khi bị bạo lực học đường đã lo sợ mà quyết định không đúng đắn là giấu bố mẹ, thầy b) Theo em, sau khi xảy ra bạo lực học cô; tự một mình đến nhà bạn để đường, học sinh nên làm gì và không nên băng bó vết thương. làm gì? Vì sao? b) Nhận xét: Nên làm: Thông báo sự việc với bố mẹ, người thân, thầy cô, công an và nhờ họ hỗ trợ đảm bảo an toàn.
5. Nhờ sự trợ giúp từ các cơ sở chuyên môn như bệnh viện, phòng tư vấn tâm lí học đường,.. => để kịp thời nhận được sự hỗ trợ cả vê thể chất lần tâm lí, tránh gây ra tâm lí căng thẳng về sau. Không nên làm: tránh giấu giếm, bao che, tự giải quyết bằng các biện pháp tiêu cực,... => không kịp giải quyết kịp thời, không thể giải quyết tận gốc vấn đề, để lại tâm lí lo lắng, căng thẳng, ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe tinh thần và sức khỏe thể chất. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập Bài học: Từ các trường hợp trên, em hãy cùng các Cách học sinh phòng tránh bạo lực: bạn thảo luận và tìm hiểu cách ứng phó với Kết bạn với những bạn tốt. bạo lực học đường? Trang bị cho bản thân những kiến Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thức, kĩ năng liên quan đến bạo lực và thảo luận học đường. + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. Thông báo cho giáo viên hoặc + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. những người lớn đáng tin cậy khi Bước 4: Đánh giá kết quả thực phát hiện nguy cơ bạo lực học hiện nhiệm vụ học tập đường. HS trình bày ý kiến. Rời khỏi những nơi có nguy cơ xảy Lớp nhận xét, bổ xung ý kiến ra bạo lực học đường,... GV chốt kiến thức Cần tránh: kết bạn với những bạn xấu, tỏ thái độ tiêu cực với bạn bè, tụ tập ở những nơi có nguy cơ xảy ra bạo lực học đường,... Hoạt động 3: Tìm hiểu một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, chống bạo lực học đường a) Mục tiêu: HS nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, chống bạo lực học đường. b) Tổ chức thực liện: - GV yêu cầu HS lảm việc cá nhân, đọc các thông tin trong SGK vả trả lời câu hỏi: + Ở trường hợp 2 trong nội dung cách ứng phó sau khi xảy ra bạo lực học đường (mục 2), các HS nam đánh bạn M như vậy có vi phạm quy định của pháp luật vẻ phòng, chồng bạo lực học đường không? Vì sao? + Em hãy nêu một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, chống bạo lực học đường
6. c. Sản phẩm: HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra 3: Tìm hiểu một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, chống bạo lực học đường Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + Việc các bạn HS nam đánh bạn M ￿ GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm là vi phạm quy định của pháp luật vẻ phòng, nghiên cứu một trường hợp trong SGK và chống bạo lực học đường vì những trả lời các câu hỏi. hành vi đó xâm phạm đền sức khoẻ, - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm để đưa tính mạng của bạn M, trái với quy ra nhận xét về cách ứng xử trong những tình định của pháp luật huống cụ thể. + Một số quy định cơ bản của pháp a) Ở trường hợp 2 trong nội dung cách ứng luật vẻ phòng, chồng bạo lực học phó sau khi xảy ra bạo lực học đường (mục đường: 2), các học sinh nam đánh bạn M như vậy * Nghiêm cắm các hành vi bạo lực có vi phạm quy định của pháp luật về học đường phòng, chống bạo lực học đường không? Vì * HS được tuyên truyền, phỏ biến sao? kiến thức, trang bị các kĩ năng cản b) Em hãy nêu một số quy định cơ bản của thiết để nâng cao pháp luật về phòng, chống bạo lực học nhận thức và trách nhiệm trong việc đường. phòng, chồng bạo lực học đường, - GV chỉ định hoặc lấy tinh thản xung * HS được tư vấn, hỗ trợ tâm lí, hỗ phong HS trả lời câu hỏi. Các HS khác nhận trợ y tế, chăm sóc sức khoẻ, bảo đảm xét, bổ sung an toàn khi phát hiện có nguy cơ bị -GV nhận xét và kết luận bạo lực học đường hoặc bị bạo lực Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập học đường, Từ các trường hợp trên, em hãy cùng các * Nếu gây ra các hành vi bạo lực học bạn thảo luận cách tự nhận thức bản thân? đường, HS sẽ bị xử lí theo quy định Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động của pháp và thảo luận luật. Tuỷ theo tính chất, mức độ vi + GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi. phạm, HS sẽ phải chịu các hình thức + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. xử lí tương ứng Bước 4: Đánh giá kết quả thực như: kỉ luật, phạt cảnh cáo, phạt tiên, hiện nhiệm vụ học tập phạt cải tạo không giam giữ, phạt tù HS trình bày ý kiến. có thời hạn,.. Lớp nhận xét, bổ xung ý kiến Ngoài ra, cha mẹ HS phải bồi GV chốt kiến thức thường các thiệt hại, khắc phục hậu quả của hành vi bạo lực học đường đo con mình gây ra C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a. Mục tiêu : HS củng cố,rèn luyện những kiến thức, kĩ năng về nhận thức bản
7. thân và hành xử tính huống cụ thể b. Nội dung : HS sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm : HS làm các bài tập d. Tổ chức thực hiện: Học sinh tự khám phá chính mình bằng cách Câu 1. Em hãy cho biết các ý kiến dưới đây đúng hay sai? Vì sao? - Xác định những hiểu biết về bản a) Ý kiến sai. Bạo lực học đường cỏ nhiều thân bằng cách sau: biểu hiện như: đánh đập, ngược đãi, chê - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm bai, lăng mạ, chửi bởi, đe doạ, khủng bỏ, để đưa ra nhận xét về cách ứng xử của cô lập, lan truyền những thông tin sai sự các nhân vật trong những tình huống thật vẻ người khác,... cụ thể. b) Ý kiến đúng. Bạo lực học đường do - Đại diện các nhóm trình bày kết quả. nhiều nguyên nhân gây ra như: do đặc - Lớp nhận xét, bổ xung ý kiến, chốt điểm đáp án. tâm, sinh lí của lửa tuổi HS; do thiếu kiến thức, kĩ năng sóng; đo ảnh hưởng từ môi trường gia đình, môi trường xã hội không lành mạnh; do sự thiếu quan tâm từ gia đỉnh, cơ sở giáo dục... e) Ý kiến sai. Bạo lực học đường gây ra nhiều tác hại cả vẻ thể chất, tâm lí, kinh tế đôi với HS, gia đình, nhà trường và xã hội đ) Ý kiến sai. Việc phòng, chống bạo lực học đường là trách nhiệm chung của Nhà nước vả toản xã hội GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ 2. Nhận xét hành vỉ bài tập 2: a) Hành vi trêu chọc, bắt nạt G của các Những tình huống nào dưới đây cho bạn lả sai trái, là bạo lực học đường. thấy các bạn cách ứng phó với bạo lực b) Hành vi trấn lột tiền và đe doạ S của H học đường? Vì sao ? là sai trái, vi phạm pháp luật. Do đó, S đã - GV nêu yêu cầu bài tập và lần lượt làm rất đúng khi kẻ lại sự việc bị H trấn đọc các ý kiến trong SGK, sau đó lột tiền với bố mẹ đề được giúp đỡ, can hướng dân HS thiệp. thảo luận cặp đôi đề nhân xét hành vi c) Hành vi của Q là sai, đáng phê phản. - GV nhận xét và kết luận đ) Hành vi của N là sai, đây là một lựa - GV đánh giá, khen ngợi hoặc chỉnh chọn rất tiêu cực khi bị bạo lực học đường sửa các ý kiến và kết luận: vả có thể đân đến nhiều hậu quả không tốt cho N - GV yêu câu HS thảo luận nhóm đôi, 3. Đề xuất các biện pháp phòng, tránh bạo sau đó chỉ định HS đưa ra câu trả lời. lực học đường Các HS a) Khi nhận được tin nhắn hoặc thư đe dọa
8. khác nhận xét, góp ý. từ người khác - GV nhận xét và kết luận + Nên: báo cho thầy cô, người thân để được hỗ trợ, tránh đi một mình tới những nơi vắng vẻ. + Không nên: tỏ thái độ thách thức đối phương: rủ bạn bè đánh, đe doạ đổi tượng tình nghỉ b) Khi một người bạn đang cỏ mâu thuần với mình hẹn ở lại trường nói chuyện riêng sau buổi học: + Nên: nhẹ nhàng từ chối bạn, nếu bạn tỏ thái độ gay gắt thì nhờ GV hỗ trợ giải quyết mâu thuẫn + Không nên: đồng ý gặp riêng bạn nơi vắng vẻ, rủ bạn bè đi cùng với mục đích tiêu cực (đánh nhau,...). e) Khi một nhóm HS cùng trường yêu cầu em tới chỗ vắng với thái độ khó chịu, đe doạ: +Nên: dùng thái độ nhẹ nhàng từ chối hoặc kiêm cớ trì hoãn và báo cáo với GV nhờ hỗ trợ + Không nên: im lặng, che giấu và đi một mình tới chỗ vắng theo yêu càu của nhóm HS kia; rủ bạn khác cùng đi với mục đích tiêu cực; đ) Khi vô tình nghe nhóm bạn nam củng lớp bàn kẻ hoạch cuối buổi học chặn đường đánh một bạn lớp bên cạnh. + Nên: tìm cách báo lại với GV đề được hỗ trợ kịp thời,. + Không nên: im lặng, che giấu, kể cho bạn khác nghe và rủ cùng đi xem đánh nhau, - GV yêu cầu mỗi nhóm đóng vai xử 4. Đóng vai xử lí tình huống lí một tình huống trong SGK. a)N nhẹ nhảng giải thích với V việc tự ý - GV nhận xét, kết luận. xem nhật kí là xâm phạm quyền riêng tư của người khác và yêu câu V trả lại, nếu
9. không sẽ bảo cáo với GV chủ nhiệm. Hoặc N trực tiếp đi gặp GV chủ nhiệm nhờ can thiệp b) Em giải thích cho Ð và T hiểu việc chặn đường S để trả thủ là hành vi sai trái và có thể dẫn đến những hậu quả không tốt. Khuyên Ð nên kể lại sự việc mình bị S bắt nạt nhiều lần với bố mẹ hoặc GV chủ nhiệm đẻ được giúp đỡ ngăn chặn hành vi đó lại e) Em giải thích cho D hiểu hành vi trấn lột tiền ăn sáng của các bạn lả hành vi bạo lực học đường, nếu không ngăn chặn thì các bạn sẽ tiếp tục lặp lại hảnh vi đó với D và những bạn khác. Khuyên D nên kể lại sự việc với bố mẹ, GV chủ nhiệm để được giúp đỡ D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS liên hệ thực tế về phòng, chồng bạo lực học đường b) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS thực hiện các bài tập vân dụng ở nhả. Trước tiết học kề tiếp sẽ chỉ định hoặc lấy tinh thần xung phong một vài bạn trình bày sản phẩm của mình với cả lớp. - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm để đưa – Tích cực rèn luyện kĩ năng sống, ra nhận xét về cách ứng xử trong những tình ngoan ngoãn lễ phép với ông bà, bố huống cụ thể. mẹ, với thầy cô giáo. - Đại diện các nhóm trình bày kết quả. – Chấp hành tốt nội quy trường lớp. - Lớp nhận xét, bổ xung ý kiến, chốt đáp án. – Tránh xa bạo lực. nói không với Mỗi ngày dành hãy dành 15p để suy nghĩ về bạo lực. những trải nghiệm của bản thân, bao gồm – Nếu thấy hiện tượng bạo lực phải những điều mong muốn, những điều tốt kịp thời báo ngay cho nhà trường, lành, những điều chưa tốt và ghi vào nhật thầy cô giáo hoặc cơ quan có thẩm ký. Sau mỗi tháng em hãy xem lại để biết quyền để kịp thời can thiệp và xử lí. bản thân thay đổi như thế nào. – Học cách kiềm chế cảm súc. – Tích cự tham gia vào các hoạt động tình nguyện mà nhà trường tổ chức nhằn tăng tính thiện và tính hướng thiện trong con người các em.