Bài giảng Giáo dục công dân 7 - Bài 8: Bạo lực học đường - Năm học 2022-2023 - Hoàng Thị Hằng

Nội dung tài liệu: Bài giảng Giáo dục công dân 7 - Bài 8: Bạo lực học đường - Năm học 2022-2023 - Hoàng Thị Hằng

1. Ngày Soạn : 09/02/2023 Tiết : 22,23. BÀI 8: BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG MÔN: GDCD 7 Thời lượng dạy học: 2 tiết I. MỤC TIÊU: 1. Về kiến thức: Nêu được các biểu hiện của bạo lực học đường; nguyên nhân và tác hại của bạo lực học đường. - Nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật liên quan đến phòng, chống bạo lực học đường. - Biết cách ứng phó trước, trong và sau khi bị bạo lực học đường. - Tham gia các hoạt động tuyên truyền phòng, chống bạo lực học đường do nhà trường, địa phương tổ chức. - Phê phán, đấu tranh với những hành vi bạo lực học đường; sống tự chủ, không để bị lôi kéo tham gia bạo lực học đường. 2. Về năng lực: Học sinh được phát triển các năng lực: - Năng lực điều chỉnh hành vi: Nhận biết được những tình huống gây bạo lực để điều chỉnh hành vi. - Năng lực phát triển bản thân: Trang bị cho bản thân những kỹ năng sống cơ bản để thích ứng, điều chỉnh và hòa nhập với cuộc sống. Tránh gặp phải tình huống bạo lực căng thẳng. - Hợp tác, giải quyết vần đề: Vận dụng được một cách linh hoạt những kiến thức, kĩ năng sống cơ bản đã học hoặc kinh nghiệm đã có để giải quyết tình huống tâm lí căng thẳng trong cuộc sống. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:Phát hiện và giải quyết được những tình huống bạo lực trong cuộc sống. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết xác định công việc, biết sử dụng ngôn ngữ, hợp tác theo nhóm thảo luận về nội dung bài học,biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp với các bạn.
2. 3. Về phẩm chất: - Trách nhiệm: Biết bảo vệ bản thân. Có ý thức tìm hiểu và sẵn sàng tham gia các hoạt động ứng phó với tâm lí căng thẳng bạo lực. - Nhân ái: lòng yêu thương bạn bè và mọi người II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh 2. Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Giáo dục công dân 6, tư liệu báo chí, thông tin, clip. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Hoạt động 1: Khởi động (Mở đầu) a. Mục tiêu: - Tạo được hứng thú với bài học. - Học sinh bước đầu nhận biết về phòng, chống bạo lực học đường. để chuẩn bị vào bài học mới. - Phát biểu được vấn đề cần tìm hiểu: phòng, chống bạo lực học đường. gì? Biểu hiện của phòng, chống bạo lực học đường. ? Giải thích được một cách đơn giản ý nghĩa của phòng, chống bạo lực học đường. b. Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài mới bằng cách thảo luận cặp đôi Em hãy quan sát các bức tranh sau và thực hiện yêu cầu.
3. ?Gọi tên các hành vi bạo lực học đường trong các bức tranh trên. ? Nêu các nguyên nhân của hành vi bạo lực học đường. c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh. Tên các hành vi bạo lực học đường trong các bức tranh trên: - Tranh 1: Đánh đập, hành hạ, ngược đã, xâm hại thân thể, sức khoẻ của người khác. - Tranh 2: Cố tình cô lập, xua đuổi người khác. - Tranh 3: Bắt nạt học đường. - Tranh 4: Lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm người khác d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của thầy, trò Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Tranh 1: Đánh đập, hành hạ, ngược đã, xâm hại thân thể, sức khoẻ của - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua thảo người khác. luận cặp đôi - Tranh 2: Cố tình cô lập, xua đuổi ?Gọi tên các hành vi bạo lực học đường trong các người khác. bức tranh trên. - Tranh 3: Bắt nạt học đường. ? Nêu các nguyên nhân của hành vi bạo lực học đường. - Tranh 4: Lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm người khác
4. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập - HS tiến hành thảo luận Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Học sinh cử đại diện trình bày các câu trả lời. - Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu chủ đề bài học 2. Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Biểu hiện của bạo lực học đường a. Mục tiêu: - Nêu được các biểu hiện của bạo lực học đường b. Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc câu chuyện, cùng tìm hiểu Em hãy đọc các thông tin, trường hợp dưới đây và trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập để hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm ra: các biểu hiện của bạo lực học đường ?
5. c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh. Những hành vi bạo lực học đường được thể hiện qua mỗi trường hợp và hình ảnh trên: a) Những hành vi bạo lực học đường được thể hiện qua mỗi trường hợp và hình ảnh trên: - Trường hợp 1: Hành vi nói xấu và cô lập, lảng tránh T là hành vi bạo lực học đường. - Trường hợp 2: Xúc phạm danh dự và làm tổn hại đến thể chất H là hành vi bạo lực học đường. b) Một số hành vi bạo lực học đường khác: - Kéo bè kết phái đến đánh bạn - Nói xấu, chê bai, chế giễu bạn - Tung tin đồn không chính xác về bạn
6. d. Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 1: Khái niệm I. KHÁM PHÁ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: 1. : Biểu hiện của bạo lực học - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu đường hỏi của phiếu bài tập Gv yêu cầu học sinh đọc câu chuyện - là hành vi hành hạ, ngược đãi, đánh đập; xâm hại thân thể, sức khoẻ; lăng Gv chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu học sinh thảo mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; luận theo tổ, nhóm và trả lời câu hỏi vào phiếu bài cô lập, xua đuổi và các hành vi cố ý tập khác gây tổn hại về thể chất, tinh thần của người học xảy ra trong cơ -Bạo lực học đường là gì? Hãy nêu các biểu hiện sở giáo dục hoặc lớp độc lập. của bạo lực học đường trong các trường hợp trên. Theo em, còn có những biểu hiện nào khác của bạo - Một sô biểu hiện khác: đánh đập, lực học đường? ngược đãi, chê bai, lăng mạ, chửi Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập bới, đe doạ, khủng bố, cô lập, lan truyền những thông tin sai sự thật về - Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời. người học,.. xảy ra trong cơ sở giáo - Học sinh hình thành kĩ năng khai thác thông tin trả lời dục. Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Học sinh cử đại diện lần lượt trình bày các câu trả lời. - Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ -Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề Nhiệm vụ 2 Nguyên nhân và hậu quả của bạo lực 2. Nguyên nhân và hậu quả của học đường bạo lực học đường Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: * Tình huống - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi sách giáo khoa, phiếu bài tập Kĩ thuật mảnh ghép a) Hành vi có tính chất bạo lực học - Chia lớp ra làm 4 nhóm đường: - Tình huống 1: Hành vi hay nổi nóng, gây gổ với bạn bè, cãi nhau và định đánh bạn.
7. - Tình huống 2: Hành vi kéo bè phái đi dọa dẫm, bắt nạt các bạn khác. b) Nguyên nhân và hậu quả của những hành vi đó: - Tình huống 1: Nguyên nhân là do H bị ảnh hưởng tiêu cực từ phim ảnh có nội dung bạo lực. Hậu quả dẫn đến ? mối quan hệ giữa H và bạn bè không a) NHÓM 1 yên bình, H bị nhà trường cảnh cáo. Theo em, những hành vi nào của các nhân vật trong - Tình huống 2: Nguyên nhân là do từng tình huống trên là hành vi có tính chất bạo lực không có nhận thức đúng đắn, luôn học đường? cho mình là mạnh nhất. Hậu quả là V không có được sự yêu mến của các b) NHÓM 2: Nguyên nhân và hậu quả của những bạn bè xung quanh. hành vi đó là gì? - Một số nguyên nhân c) NHÓM 3: Hãy nêu những nguyên nhân của bạo lực học đường trong các trường hợp trên. Theo em, Nguyên nhân của bạo lực học đường bạo lực học đường còn do những nguyên nhân nào do đặc điểm tâm, sinh lí của lứa tuổi khác? học sinh, do thiếu kiến thức, thiếu kĩ năng sống, do ảnh hưởng từ môi d) NHÓM 4:Hậu quả của bạo lực học đường trường gia đình, môi trường xã hội không lành mạnh; do sự thiếu quan Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập tâm từ cơ sở giáo dục,.. * Kĩ thuật mảnh ghép - Hậu quả của bạo lực học đường gây - Học sinh: tổn hại đến cả người gây bạo lực và +Thảo luận nhóm 5 phút và ghi kết quả ra phiếu học người bị bạo lực. Người gây ra bạo tập nhóm (phần việc của nhóm mình làm). lực học đường cũng có thể bị tổn Giáo viên: hướng dẫn học sinh thảo luận (nếu cần). thương về thể chất, tinh thần; bị lệch lạc nhân cách; phải chịu các hình - Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thức kỉ luật, thậm chí bị truy cứu thực hiện, gợi ý nếu cần trách nhiệm hình sự nếu gây... Bước 3: báo cáo kết quả và thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày. - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần). HS:
8. - Trình bày kết quả làm việc Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ -Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn -Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức. 3. Hoạt động 3: Luyện tập a. Mục tiêu: -HS được luyện tập, củng cố kến thức, kĩ năng đã được hình thành trong phần Khám phá áp dụng kiến thức để làm bài tập. b. Nội dung: - Học sinh khái quát kiến thức đã học bằng sơ đồ tư duy. - Hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi ... c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh. d. Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: II. LUYỆN TẬP - GV hướng dẫn học sinh làm bài tập trong sách Câu 1: Trả lời giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi ... Những hành vi bạo lực học đường: ? Hoàn thành sơ đồ tư duy bài học. - A. Bởi vì hành vi này là xúc phạm ? Bài tập: GV cho học sinh làm bài tập sách giao danh dự của bạn bị chụp trộm. khoa theo từng bài ứng với các kĩ thuật động não, khăn trải bàn, trò chơi đóng vai.. - B. Bởi vì đây là hành vi chiếm đoạt tài sản của người khác. Câu hỏi 1. Những hành vi nào dưới đây là bạo lực học đường? Vì sao? - D. Bởi vì đây là hành vi lăng mạ, xúc phạm danh dự của bạn. A. Chụp trộm hình ảnh của một bạn khác và gửi cho nhóm bạn để bàn tán, chế giễu. - E. Bởi vì đây là hành vi bạo lực trực tuyến, bôi nhọ danh dự của bạn. B. Lấy đồ ăn sáng của bạn khác. - G. Bởi vì đây là hành vi làm tổn hại C. Bịt tai mỗi khi một bạn học sinh phát biểu hoặc đến thân thể của bạn. nói chuyện. Câu 2: Trả lời:
9. D. Nhại giọng, bắt chước một cách thiếu tôn trọng. Em không đồng ý với ý kiến trên vì: E. Gửi những tin nhắn, hình ảnh, video, bài viết - Hậu quả của bạo lực học đường gây nhằm gây tổn thương, tra tấn bạn khác. tổn hại đến cả người gây bạo lực và người bị bạo lực. G. Véo tai, giật tóc một bạn khi đang nô đùa. - Người gây ra bạo lực học đường H. Mượn đồ dùng học tập của bạn nhưng quên cũng có thể bị tổn thương về thể không trả lại. chất, tinh thần, bị lệch lạc nhân cách, phải chịu các hình thức kỉ luật, thậm Câu 2 Câu hỏi 2. Trong một buổi hoạt động ngoại chí bị truy cứu trách nhiệm hình sự khoá về phòng, chống bạo lực học đường, có ý kiến nếu gây hậu quả nghiêm trọng. cho rằng, bạo lực học đường chỉ gây tổn hại tới người bị bạo lực. - Người bị bạo lực học đường có thể bị tổn thương thể chất, tinh thần, Em có đồng ý với ý kiến này không? Vì sao? giảm sút kết quả học tập và rèn luyện. Câu hỏi 3. K và C đều là học sinh lớp 7A. Do xích Câu 3. Trả lời mích với nhau trên mạng xã hội, K đã hẹn gặp C để giải quyết mâu thuẫn. Tuy nhiên, khi gặp nhau, hai a) Cả hai bạn đều là người gây ra bạo bạn đã xảy ra xô xát. lực và là người bị bạo lực vì cả hai đều bị tổn thương cả về thể chất lẫn a) Theo em, ai là người bị bạo lực học đường trong tinh thần. tình huống trên? b) Nguyên nhân là do hai bạn xích b) Em hãy chỉ ra nguyên nhân và hậu quả của bạo mích với nhau trên mạng xã hội, có lực học đường trong tình huống đó. những lời lẽ không tốt đến nhau nên gây ra mâu thuẫn lớn. Hậu quả là hai Câu hỏi 4. Em hãy kể một trường hợp bạo lực học bạn xô xát với nhau, cả hai đều bị tổn đường mà em biết; chỉ ra nguyên nhân, hậu quả của thương về thể chất và có thể sẽ phải tình huống bạo lực học đường đó. chịu kỉ luật. . 4. Trả lời Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập Trong lớp em có một bạn do gia cảnh - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, hoàn thành sơ đồ nghèo khó, bố mẹ không có thời gian bài học. quan tâm đến con nên bạn đó đã giao - Với hoạt động nhóm: HS nghe hướng dẫn, chuẩn du, kết bạn với những người xấu. Do bị. Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất ảnh hưởng từ những người xấu đó nội dung, hình thức thực hiện nhiêm vụ, cử báo cáo mà trên lớp bạn thường xuyên đánh viên, kỹ thuật viên, chuẩn bị câu hỏi tương tác cho và bắt nạt các bạn khác. Có một lần nhóm khác. bạn đó cướp món quà của một người Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận bạn trong lớp, người bạn kia không đồng tình nên đã phản kháng lại, bạn GV:
10. - Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động đó đã đánh người bạn này dẫn đến nhóm thương tích. Vì vậy mà bạn đã bị nhà trường kỉ luật nghiêm. - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần). HS: - Trình bày kết quả làm việc cá nhân, nhóm. - Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - Nhận xét thái độ học tập và kết quả làm việc cá nhân, nhóm của HS. - GV đưa ra các tiêu chí để đánh giá HS: + Kết quả làm việc của học sinh. + Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc trong khi làm việc. Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức. 4. Hoạt động 4: Vận dụng a. Mục tiêu: - HS vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết một vấn đề trong cuộc sống - Hướng dẫn học sinh tìm tòi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung bài học. b. Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập, tìm tòi mở rộng, sưu tầm thêm kiến thức thông qua hoạt động dự án.. c. Sản phẩm: Câu trả lời, phần dự án của học sinh. d. Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: III. VẬN DỤNG - GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu hỏi hoạt động dự án ... Nhóm 1: ? Em hãy thiết kế và trang trí thông điệp về phòng, chống bạo lực học đường bằng các hình thức: vẽ, xé dán tranh,... và trình bày ? Nhóm 2. Xây dựng kịch bản và sắm vai trước lớp một tiểu phẩm về phòng, chống bạo lực học đường -Xác định những việc cần làm ở nhà, ở trường, lớp.
11. - Lập thời gian biểu theo ngày/tuần/tháng. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập - Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị. Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất nội dung, hình thức thực hiện nhiêm vụ, cử báo cáo viên. Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm tích cực. - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần). HS: Trình bày kết quả làm việc cá nhân. + Với hoạt động dự án: trao đổi, lắng nghe, nghiên cứu, trình bày nếu còn thời gian - Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời. -Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức.